初中语文人教部编版九年级下册写作 学习扩写教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册写作 学习扩写教学ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了情景导入，写作目标，写作指导，1什么是扩写，怎样确定扩写的重点，范文展示等内容，欢迎下载使用。
同学们一定很熟悉《三国演义》中“三顾茅庐”的故事。这段故事，在历史记载中是非常简略的。小说家罗贯中充分发挥想象，把一次普普通通的会见，铺衍成了一则脍炙人口的佳话，也显示了通过扩写进行艺术再创造的魅力所在。我们今天就学习怎样通过扩写，把文章变得更精彩。
1.理解什么是扩写；明确扩写不仅要忠实于原文，而且要围绕中心选择合适的扩写点。2.理解不同体裁的文章，如记叙性文章、说明性文章、议论性文章等在扩写时有不同的要求。3.根据要求进行扩写训练，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
“扩写”是“材料作文”的形式之一，它是把一段话，或一篇较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。
扩写首先要忠于原文。要准确理解、把握原文的中心思想和主要内容，遵循原文的体裁，要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一；扩写前后人称不变；扩写前后主题不变。在此基础上放开思路，发散思维，大胆创造，要为原文“添砖加瓦”，进而“增光添彩”。
2. 扩写的基本要求
扩写，还要找准扩写点，抓住扩写重点。一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而是要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，安排好扩写的主次，有针对性地进行扩写，做到详略分明，重点突出。
一是根据题目找重点，即抓住题目中的“题眼”确定扩写的重点。
二是根据文章内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。
三是根据扩写对象确定重点。如扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写；扩写的材料是以写事为主的，要把事情的经过作为重点来写；扩写材料是以写活动为主的，应该把活动场面作为重点来写。
扩写记叙性文章，在忠于原文的中心思想和人物形象的基础上，着重要注意补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等
扩写说明性文章，要在忠于原文的说明对象的基础上，围绕事物的特征或者事理补充说明材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。
扩写议论文，要在忠于原文中心论点的基础上，进一步补充论据，丰富论证方法，深入阐释观点。
重耳乞食“春秋五霸”之一的晋文公重耳是晋献公的儿子，晋献公死后，晋国发生了内乱，重耳不得不离开晋国，到处逃难。重耳在晋国很有声望，因此一批有才能的大臣都愿意跟着他，比如狐毛、狐偃、赵衰、先轸、介子推等。
重耳一行人逃到卫国，卫国国君卫文公看他是个失势倒运的公子，就对重耳一行非常冷淡，没有以礼相待，重耳他们没有办法，只能饿着肚子继续赶路。天气很热，马车缓缓地行走在坎坷不平的黄路上，饥肠辘辘的几个人都不说话，只有马车在颠簸中发出的单调的声音，一路上人烟稀少，偶尔会看到几个在路边田地里劳作的庄稼人。
眼看着已过正午，一天没吃东西的几个人心里不由得焦急起来。坐在车上的重耳长叹了一口气：“大家都辛苦了，想办法填填肚子吧。”驾车的先轸是一个武士，他四下看了看，说：“公子，那边有几个农夫，我去问问他们。”
说着从车上跳下来，朝着那几个庄稼人走过去，一边走一边喊着：“喂！那几个干活的！，你们有吃的吗？我们公子饿了。”几个农夫只是看了他一眼，都没搭理他，先轸心里一急，就要动手打人，跟过来的重耳赶快拦住他，说道：“我们远道而来，到现在还没吃东西，你们能不能给我们一点吃的？来日必当重谢！”
吃的？我们今天的食物还没有着落呢，还不是一样饿着肚子干活？几个农夫心里这样想着，默默地看着这一群五谷不分，不知稼穑艰难的公子哥儿。终于，一个年纪稍大的农夫忍不住了，俯身捡起一个拳头大的土块，递到重耳面前，不屑地说：“请你们吃这个吧！”
重耳一愣，脸色被羞辱得通红，又气得由红变青，盛怒之下，一把夺过先轸手里的鞭子，扬起来就要打。感觉气氛不对，早就跟过来的狐偃赶紧抓住了重耳的手：“公子不可！”看重耳停下了手，狐偃才出言相劝：“公子，我们仓皇出逃，失去的正是土地和根基，只有我们拥有了领土和土地，才有可能东山再起。这几个人虽有侮辱之意，送我们土地却是个好兆头，这是天意呀！”
重耳渐渐平静下来，深思了一阵子，脸色凝重起来。突然，他放下鞭子，跪在地上，恭恭敬敬地磕了一个头，说“谢上天赐土！”双手从老农手里接过土块，放在自己的车上，带上一行人，缓缓地继续赶路了。