人教部编版三年级下册8* 池子与河流课文内容ppt课件

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8* 池子与河流教学导航教学目标1.会认“滔、涯”等8个生字。区分“尊、遵”两个同音字。2.分角色朗读课文，理解诗歌表达的思想感情。3.结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学重点1.学习生字词语，分角色读课文。 2.了解诗歌表达的思想感情。教学难点结合生活实际讨论：池子与河流的观点，自己更赞同哪一个？教学准备教师　多媒体课件学生　阅读诗歌教学课时　1课时教学过程一、激趣导入，引入课题1.教师导言：同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，其中，有文言文的寓言故事，也有童话的寓言故事。你们知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式表达呢。2.今天，我们一起来读一首寓言诗吧！（板书课题，学生齐读课题）那么，诗歌中的池子指的是什么呢？让我们一起去诗歌中寻找答案吧！二、介绍作者，拓宽视野三、初读课文，学习字词1.学生自由朗读诗歌，并标出这首诗歌有多少小节。要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。2.检查自学情况，相机理解含义深刻的词语。四、角色朗读，理解诗歌1.再读课文，找一找哪几小节是池子说的话？哪几小节是河流说的话？2.分角色朗读池子与河流的对话。3.学习池子说的话。（1）自由朗读第1~5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活？（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活？（3）全班交流，从河流的语言中可以感受到他很满意如今安逸、清闲、平静的生活。4.学习河流说的话。（1）自由朗读第6~8小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？（2）交流：“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。”河流遵循的是什么规律？5.学习第9、10小节。（1）自由读课文，思考：池子与河流最后的结局分别是怎样的？为什么会有这样的结局？（2）在全班交流自己对最后两节的感悟。6.在小组内分角色读诗歌，讨论、交流以下问题：（1）池子和河流的做法各有什么不同？（2）池子和河流的志向各有什么不同？（3）池子和河流的结局各有什么不同？（4）用“　　”在诗歌中画出相应的语句。（5）学生在全班交流，教师相机点拨。①池子终日过得安逸清闲，无所事事；河流过得忙碌、辛劳。②池子只求得过且过，无忧无虑，贪图安逸；河流胸怀大志，奔流不息，给人们带来利益。③河流至今长流不断，受到人们的尊敬；池子完全枯干，被人们遗忘。五、辨析观点，总结寓意1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人？3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？4.教师小结：从池子与河流的对话中可知，他们的价值观不同，因此结局也就完全不一样了。这则寓言教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。六、完成作业，畅想未来1.分角色读课文，把自己喜欢的语句背诵下来。2.仿照课文的写法，以《麻雀与白鹤》为题，写一首小诗抒发自己的情感吧！ 板书设计8*池子与河流池子：安逸清闲　无所事事　享受眼前的舒适　换来以后的毁灭河流：忙忙碌碌　奔流不息　给人们带来利益　受到尊敬光荣无比教学反思教学反思 成功之处：课堂教学中，指导学生采用多种方法学习字词，使学生的学习兴趣浓厚，参与度高，课堂气氛活跃，有效地提高了识字效率。不足之处：这是一篇略读课文，由于担心时间不够，因此，留给学生思考、讨论的时间较少，学生的主体作用发挥得不是很好。教学建议：在略读课文教学中，教师要做好组织和领导，课前精心设计好有引导性的问题，让学生在自读自悟中理解课文内容。