小学语文人教部编版三年级下册语文园地评课ppt课件
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教学目标
1.结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能正确掌握“AABC”式和“ABAC”式词语的特点，并能写出相同结构的词语。能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.了解通知这一应用文的书写要求，并能按照正确的格式写一个通知。
4.知道横画或竖画较多的汉字的书写要点，能正确写好“艳、静”等8个生字。
5.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。加强语言积累与运用，激发学生们的学习兴趣。（难点）
教学重点
1.正确掌握“AABC”式和“ABAC”式词语的特点，并能写出相同结构的词语。能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语，进行语言表达和逻辑思维训练。
2.了解通知这一应用文的书写要求，并能按照正确的格式写一个通知。
3.知道横画或竖画较多的汉字的书写要点。
教学难点
积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。加强语言积累与运用。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习“语文园地”内容
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、交流平台
1.导言：同学们，高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读，可以使我们获得广泛的知识，我想大家肯定读过不少寓言故事吧。这节课，我们先回想一下自己读过哪些寓言故事，并尝试用自己的语言进行复述，然后说说从这些故事中，你明白了什么道理。再选择其中一两个进行思考，联系生活实际，说说这些寓言故事让你想到了生活中的哪些人和事。
2.复述寓言故事。
教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
（1）教师进行示范性复述。
（2）学生仔细回想教师示范的例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要说清楚哪些要素？
教师点拨：
古代——时间 宋人——人物
拔苗——事情 禾苗枯萎——结果
如果不管事物的发展规律，强求速成，反而会把事情弄得更糟。——蕴含的道理。
（3）学生归纳，复述寓言故事需要说清楚五部分：时间、人物、事情、结果、道理。
3.学生尝试复述故事，教师给予适当点拨引导。
4.联系实际，有感而发。
（1）思考：这些寓言故事让你想到了生活中的哪些人和事？
（2）教师点拨：首先要对寓言故事所蕴含的道理有明确的认识，才能将其与自己的生活联系起来。
（3）学生进行交流。
二、词句段运用
1.课件出示词语，指名认读。
2.学生根据以下词语特点，尝试再写出两个。
3.师生讨论交流，从中寻找规律。
（1）类似词语举例。
（2）观察词语格式，总结规律。
像“源源不断”“津津有味”之类的词语，它们的前两个字相同，后面两个字不同，这种结构组成的词语叫作“AABC”式词语。
像“无忧无虑”“无边无际”之类的词语，它们的第一个、第三个字一样，其他两个字不一样，这样的词语叫作“ABAC”式词语。
4.照样子，仿写带有动作、神态描写的提示语。
（1）课件出示语段。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（2）指导学生借助拼音熟读文字，注意“噘”读“juē”，“皱”读“zhòu”。
（3）指名读语段，提醒学生应该注意加点短语“噘起了嘴”“皱起了眉头”。
（4）引导学生反复观察加点的短语，寻找特点。
嘴、眉头——身体的部位 噘、皱——动作
（5）小结：这些短语都是由表示动作和表示身体部位的词组成，展现了描写对象的动作。
（6）学生根据教师的分析得出的结论，补写句子。
他： “你真是急死我了！”
（7）教师提醒学生注意使用动作描写，注意表现说话人着急的语气。
例句：他睁大眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我了！”
（8）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
（9）引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶、高兴的心情。然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。
（10）小结：通过读对人物的语言描写的句子来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。
（11）学生把句子补充完整，教师及时评价。
5.学写通知。
（1）课件出示课本第30页的通知，学生自由读，找一找，一份完整的通知由几部分构成？
（2）师生合作解析通知的组成部分：标题、正文、落款、时间。
（3）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？
4月9日下午3点——表示时间
全体同学——被通知者
操场——地点
观看文艺表演——通知的事情
少先队大队部——落款（通知者）
4月7日——写通知的时间
（4）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。
三、布置作业
1.抄写今天学习的词语、句子。
2.按要求写一个通知。
星期五下午2点，解放路小学的全体师生将去敬老院打扫卫生，请你以少先队大队部的名义写一份通知吧！
第二课时
（书写提示、日积月累）
一、书写提示
1.导言：同学们，我们刚刚走进“词句段王国”学习了一些词语和句子，接下来让我们—起走进“汉字王国”，去感受书法的无穷魅力吧。
2.课件出示“书写提示”中的8个字，要求学生仔细观察这些字的特点。
3.课件出示泡泡中的语句，学生读一读。
横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
4.学生交流对每个汉字的观察所得。
5.师生合作找出这些汉字的字形特点。
（1）汉字各部分在田字格中的位置。
（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画构成。
（3）教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短和距离是不同的，书写时要注意避让。
（4）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
二、日积月累
1.课件出示词语，学生自主学习。
（1）学生借助拼音熟读“日积月累”中的9个成语，要求读准字音，认清字形。
（2）想一想在哪里读过或听到过这些成语，查阅相关资料，了解与这9个成语分别对应的寓言故事。
2.指导学生借助拼音读准字音。
3.小组合作学习，交流搜集的寓言资料。
4.学生知道这9个成语蕴含的道理后，再次朗读、背诵。
三、布置作业
1.在练字本上规范地书写“书写提示”中的汉字。
2.朗读、背诵“日积月累”中的词语。
教 学 反 思
| 成功之处：由于学生有一定的词语积累，因此教学“词句段运用”时，学生能够在观察已有词语的基础上，准确写出“AABC”式和“ABAC”式的词语，在自主探究中完成了学习任务，提高了学习效率。 不足之处：引导学生仿写动作、神态描写的提示语时，少数学生不能根据句子表达的意思填上合适的短语，今后，还得注意引导学生根据句意填空。 教学建议：对于从寓言故事演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此，教师要充分引导学生查阅资料，既要培养学生的自学能力，又要拓展他们的知识面，提升语文综合素养。 |
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