语文三年级下册第三单元11 赵州桥集体备课课件ppt

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11赵州桥教学导航教学目标1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字。正确读写“赵州桥、石匠”等15个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.正确抄写第3自然段，理解作者是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写具体的。4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。教学重点1.学习生字词，朗读课文，理解课文内容。2.正确抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。教学难点向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。学习作者细心观察周围事物的习惯和对中国历史文化遗产的热爱与保护。教学准备教师　多媒体课件学生　预习课文，在自然段前面标上序号教学课时　2课时教学过程第一课时一、播放课件，激趣导入1.课件出示各种桥的图片。2.教师导言：生活中，千姿百态的桥为我们组成了一道优美独特的风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往、川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成了独特的风景线。雄伟的南京长江大桥，一桥飞架南北，天堑变通途。横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥……祖国各地各种各样的桥，见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。1400多年前，隋朝的李春设计并参加修建了举世闻名的石孔桥。谁知道这座桥的名字？请同学们欣赏它的雄姿吧！3.课件播放赵州桥的图片。4.请大家说一说：这座桥给你留下了怎样的印象？（生：雄伟、坚固、美观）课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我们就跟着作者去参观赵州桥，领略这座桥的飒爽英姿吧！5.板书：赵州桥。学生齐读课题，指导读准字音。二、初读课文，学习字词1.介绍赵州桥的资料。2.教师播放课文朗读音频，学生看课本小声跟读。3.听了课文朗读，你们是不是也很想去参观一下赵州桥？请自由地读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边想：赵州桥的雄伟表现在哪些方面？4.学生试读课文，并识记生字、词语，思考问题。5.检查自学情况：（1）课件出示生字、词语，指导学生认读、正音。（2）你领略到赵州桥的雄伟身姿了吗？指名读相对应的语句。三、再读课文，理清思路1.默读课文，想一想，课文主要写了哪几方面的内容？（赵州桥的相关情况、赵州桥的特点、赵州桥的历史价值。）2.指名找出相对应的段落。预设：第一部分（第1自然段）概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第二部分（第2、3自然段）介绍了赵州桥坚固、美观的特点。第三部分（第4自然段）总结了赵州桥的历史价值。3.学习第一部分。（1）学生自由朗读第1自然段，读出自豪的感情。（2）指名说一说，你读懂了什么？（3）学生交流汇报，教师点拨：介绍了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。（4）教师：赵州桥成为我国桥梁建造史上的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，让我们带着自豪的感情诵读课文第1自然段吧。四、再读生字，指导写字1.指名读要求会写的生字。2.指导观察、书写田字格中的字。五、布置作业，巩固知识1.抄写生字、词语。2.把自己喜欢的语句读给家长听。第二课时一、回顾旧知，引入新课1.教师导言：通过上节课的学习，我们已经知道了赵州桥的一些知识，现在我们一起来复习一下生字、词语吧！2.课件出示生字、词语，指名认读。二、精读课文，答疑解惑（一）引导学习课文第2自然段。1.学生读第2自然段，并思考、感悟：（1）这段话是围绕哪句话来写赵州桥的？它在本段中起什么作用？介绍了桥哪些方面的知识？（2）采用了什么说明方法？（3）赵州桥在设计上有什么特点？这种设计有什么好处？（4）这一个自然段在结构上有什么特点？2.学生在小组内讨论、交流。预设：（1）课文是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的，这句话是本段的中心句，具有总领全段的作用。第2自然段主要写了赵州桥的雄伟、坚固。（2）写赵州桥“长五十多米，有九米多宽……横跨在三十七米多宽的河面上”，运用了列数字的说明方法，具有准确性、科学性的特点。（3）赵州桥在设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” （4）本段在结构上的特点：采用“总—分”的写法，围绕一句话把内容写具体。（二）引导学习第3自然段。1.指名读第3自然段，思考以下问题：（1）第3自然段是围绕哪句话写的？（2）这个自然段主要写了什么？文中主要写了哪些精美图案？画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？你能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）练习用下列词语写话：有的……有的……还有的……2.学生分小组交流讨论，汇报，教师点拨。（1）第3自然段围绕第一句“这座桥不但坚固，而且美观”来写的。这句话在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。（2）主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。3.课件展示三种龙的不同姿态。 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。4.采用多种方式朗读这段话。5.讨论、交流：（1）这个自然段描绘了几幅雕刻图案？（3幅）读一读具体描写图案的语句。（2）这3幅图案有什么相同之处？有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙；②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）（3）课件出示赵州桥上的石雕图片，引导学生观察，抓住“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”等词语想象画面。（4）借助动作演示理解“缠绕、抵着、遥望、戏珠”的意思，感受雕刻的精美，理解课文是如何把桥的美观写清楚的。（5）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）6.作者只描写了3幅最精美的图案，其他图案雕刻得怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻得太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对3幅最精美图案的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）7.朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段话时，声音表情都应是甜美的。8.作者是怎样写桥的美观的？（先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）9.按这个顺序练习背诵。10.指导用“有的……有的……还有的……”说话、写话。预设：（1）阳光体育活动时，操场上热闹极了：有的同学在玩老鹰捉小鸡，有的同学在跳皮筋，还有的同学在打乒乓球。 （2）清晨，池塘里的荷花千姿百态，有的含苞欲放，羞羞答答地藏在荷叶之间，有的刚绽开娇嫩的花瓣，还有的开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。11.引导赏析课文。作者抓住赵州桥的特点用“总—分”写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们也要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事物写具体详细。（三）学习第4自然段。1.指名读第4自然段。2.怎样理解“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产”？3.小组合作交流：前三个自然段，写了赵州桥的设计特点：雄伟、坚固、美观。为什么还要再写第4自然段呢？4.指导朗读。从课文中，我们能够体会到作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。三、当小导游，介绍赵州桥1.课件出示词语：世界闻名  雄伟  创举  美观2.在小组内分别介绍赵州桥，推选一名代表准备在全班介绍。3.在全班介绍赵州桥。4.师生评价。四、总结全文，拓展知识1.小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。作者不仅是在赞美桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪，应该更加热爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。2.交流：你还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产？五、布置作业，巩固所学1.有感情地朗读课文，抄写第3自然段。2. 结合课文的介绍，动手为赵州桥画一幅简单的设计图。 3.请你为家乡的一处名胜古迹写一段导游词。板书设计教学反思 成功之处：读是阅读教学最基本的方法，重视读的训练，采用初读、再读、精读等多种朗读方式，让学生在读中品味语言，带着想象去体会赵州桥的栏板上那些精美的图案，感受作者对劳动人民智慧和才干的赞美之情，效果较好。不足之处：课堂气氛略显沉闷，需要与自主发展困难的学生多沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习氛围。教学建议：课堂教学中要突出重点，注重课文内在的联系。引导学生体会课文结构方面的特点，在充分交流中感受古代劳动人民的智慧。