小学语文人教部编版五年级下册习作：他_____了教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册习作：他_____了教学设计，共2页。教案主要包含了漫画导入，激发兴趣，确定题目，合理选材，示例启发，领悟写法，运用写法，课堂练笔，交流互改，作品展示，布置作业等内容，欢迎下载使用。
习作：他     了教学导航教学目标1.引导学生学会观察生活，用心感受身边人物的特点。2.引导学生学会选择材料，筛选最能突出人物特点的典型素材。3.学会抓住人物特点进行描写的方法，通过对人物的外貌、语言、动作进行刻画，表现人物的心理。教学重点1.引导学生学会筛选最能突出人物特点的典型素材。2.学会运用人物描写的方法表现人物心理。教学难点学会细致地观察，抓住人物特点描写。教学准备教师 多媒体课件学生 预习本课内容教学课时1课时教学过程一、漫画导入，激发兴趣1.教师：今天老师先请大家来看几幅图片，说一说他怎么了。（课件出示人物生气、高兴、陶醉、伤心等表情的图片。）2.根据画面内容，适时提问：请你发挥想象猜一猜，他为什么伤心（高兴、陶醉……）了？3.今天，我们就将目光投向身边的某个人，走近他，回想他陶醉、生气、伤心……的样子留给你的深刻印象——当时发生了一件什么事。把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。二、确定题目，合理选材1.课件出示：他          了教师：生活中，他的什么样子给你的印象最深？高兴、陶醉、生气、伤心……选取合适的内容把题目补充完整，写在作文纸上。2.现在，请同学们闭上眼睛，跟随音乐打开记忆的闸门，回想所有能够突显所选对象样子的事例。3.小组交流。三、示例启发，领悟写法1.课件出示习作片段。2.自由朗读片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。3.小组内说一说。4.全班交流。我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（2）他有哪些不寻常的举动？（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？5.教师小结。四、运用写法，课堂练笔1.俗话说得好：“光说不练假把式。”现在我们就真枪实弹地操练一番，注意运用恰当的描写方法，把这件事写下来，把人物当时的表现写具体，反映出他的内心。2.学生练习片段习作。五、交流互改，作品展示1.“文章不厌百回改”，相信回炉之后的习作一定更加耐人寻味！小组内先来互相读一读，改一改。（1）各小组选出一篇最好的习作全班交流。（2）说说交流中你有什么收获。（3）请好朋友给你的习作提建议。2.课件出示评价标准：（1）能从多个角度描写人物当时的表现。（2）语句具体、通顺。（3）能通过多种描写方法反映出人物当时的内心活动。3.展示作品，互评互改。六、布置作业课下完成整篇习作。 教学反思成功之处：以欣赏人物表情开始新课，可以让课堂氛围变得轻松愉悦，发挥想象进行回答给了学生一个思维拓展的空间，讨论交流之后明确了“抓特点”的重要性，也巧妙地将这节课的主旨渗透到学生的心中，正所谓“润物细无声”。不足之处：对学生赏评的方法较为单一，没能及时地调控好课堂时间，致使学生修改自己习作的时间较少，收尾有些仓促。教学建议：在习作指导课上，作品的展示是对本节课教学成果的检测，也是提升学生习作成就感的一个契机，学生通过展示交流评价，可以获得成功的体验。