人教部编版二年级下册1 神州谣教学设计

这是一份人教部编版二年级下册1 神州谣教学设计，共4页。教案主要包含了音乐渲染，切入主题，识字认字，探究方法，送字入文，再读一读，指导书写等内容，欢迎下载使用。
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教学目标
1.正确认读15个生字，会写9个生字。
2.能正确、流利、有节奏地朗读课文，感受祖国的伟大。
3.感知《三字经》的语言形式，感受丰富的文化内涵。
教学重点
识字。
教学难点
感受中华文化的丰富内涵。
教学准备
教师 生字卡片、课件、歌曲《大中国》
学生 熟读课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、音乐渲染，切入主题
1.课前三分钟诵读《三字经》。
2.过渡：孩子们，你们真厉害，能背这么长的《三字经》了。我们都知道，《三字经》是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们要学的是由三个字三个字一组写成的一篇现代《三字经》。
3.板书：神州谣。（齐读课题）
4.通过动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并播放歌曲《大中国》。
师：瞧，这是什么？
师：它像什么？
师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的版图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫——课件出示“中华人民共和国”，生：中华人民共和国
师：再次热情地和祖国妈妈打招呼——生齐读：中华人民共和国
师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。 课件出示：“神州”“华夏”
5.介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、中华。
二、识字认字，探究方法
过渡：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自己的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
1.自由读课文。要求：
（1）读准生字，读清字音，读通句子。
（2）想一想，你用什么方法记住这些生字？
2.老师检查下你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字你们都认识了吗？
3.请小老师带读、齐读、男女生对读、玩游戏开火车读。
4.加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读、开火车读、全班齐读。
5.过渡：同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。老师说过，记住生字有四种好方法：第一，在生活中识字。第二，用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三，编字谜口诀或故事识字。第四，联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住的呢？
6.学生自由认字。老师随机归纳总结。
7.识字游戏，我来说，你来猜。
（1）小小耳朵有力气，两个小人儿头上立。（耸）
（2）海中一座山，鸟儿好家园。（岛）
8.重点引导“州”“川”的字形演变过程。
过渡：你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。
9.师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。
生：我知道了，州就是土地的意思。
师：非常正确。像这样跟它表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？
生：日、月、火等。
10.这两个字在写的时候要注意些什么？
11.师小结：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。
三、送字入文，再读一读
1.学生齐读。
2.师生对读。
3.男女生对读。
4.小组内开火车读。
四、指导书写
1.在9个要求会写的字里面，“民”“族”二字比较难写。
2.首先看“民”字，在写的时候我们要注意：第五笔是斜钩；字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
3.对照田字格，写“族”字，你有什么要提醒大家的吗？（ “矢”字。）
4.书写“族”字。
5.生书写，师巡检，展示。
第二课时
一、谈话引入
1.师：同学们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？
师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
2.揭示课题：神州谣。
二、拓展积累，赞我中华
1.出示课文第一句“我神州，称中华，山川美，可入画” 。
（1）自读。
（2）说说这一小节主要讲了什么。
（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2.学习第二小节。
（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
（4）结合图片，交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
（5）用三个字说说祖国的其他山川名胜或你家乡的风光物产，说出其特点。
3.学习第三小节。
（1）观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它就是祖国的一部分。
（2）出示第三节“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。
（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟——岛、夹——峡、写——与；分类识记：隔、陆。
（4）结合地图，诵读体会。
4.学习第四小节。
（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？
（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片，说说你看到了什么，有什么感受。
（3）学生说说自己的感受。
（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
5.再读课文，引导学生。
三、课后延伸
1.读一读。
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同
奋发图强 繁荣昌盛
2.说说你感受到了什么。
3.再次体会华夏儿女团结向上的精神。
总结：神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。
四、布置作业
1.抄写生字、词语。
2.编三字儿歌夸一夸祖国。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：组织学生在小组内展示、交流自己搜集的资料，然后设置情境，引导学生用各种形式夸一夸我们的祖国。最后引导学生仿照课文的样子，说出祖国的其他山川名胜或家乡的风光特产的特点。
不足之处：朗读方面，我想借用《三字经》富有韵律美的形式，让学生读出韵律。但学生不能找出韵脚，这是因为我没有刻意标注每一小节的韵脚，所以没有读出押韵的感觉，对中华民族的自豪感就没有完美呈现出来。
教学建议：可以把生字分类，用不同方法进行识字。如，可以借助图片，结合生活积累；引导观察字形，借助生字的偏旁来记一记；随文识字，在朗读课文中识记字形；结合字源演变感知字形。