四年级下册语文教案 1 古诗三首（部编版）

这是一份四年级下册语文教案 1 古诗三首（部编版），共7页。
1.《古诗三首》教案一、教材分析：《四时田园杂兴(其二十五)》的作者是范成大。这首诗写的是夏季江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方乡村景物的特点,有花有果,有形有色。《宿新市徐公店》的作者是杨万里。这首诗描写了南方乡村的暮春景色。在一派田园风光中,诗人描写了儿童追逐蝴蝶的场面,写出了儿童的天真烂漫,富有童趣。《清平乐。村居》的作者是辛弃疾。这首词为我们描绘了一幅乡下某人家的生活图景。辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅乡 下某人家依水而居，勤于农时，满足悠闲的生活画面。 二、教学目标：1.会认生字，会写生字。2.有感情地朗读古诗词，能理解课文内容，想象课文描写的画面，并背诵。3.理解诗词的内容，想象古诗词描绘的生活情境，体会古代儿童的快乐及乡村生活的纯朴和谐。 三、重点难点：重点：理解诗词的内容，想象古诗词描绘的生活情境，体会古代儿童的快乐及乡村生活的纯朴和谐。难点：想象诗中所描绘的意境，体会作者情感。四、教学准备：多媒体课件 五、课时安排：3课时 六、教学过程：第一课时一、导语解读，引入新课。1.进入到四年级下册的学习，我们一起来看看，四年级下册第一单元的单元导读吧！课本翻开第一单元单元导读部分。2.自己读一读这些话，思考：本单元的单元主题和单元重难点是什么？（主题：纯朴的乡村  重难点：抓关键句体会作者情感）3.我们一起来学习第一首古诗，齐读课题（四时田园杂兴（其二十五））4.出示课题，认识会写“杂”5.相机正音，指导书写（“杂”的下半部分不要写成“木”）二、初步学习第一首古诗，解诗题4.解诗题，知作者。1.借助诗歌的注释，说说你是如何理解题目的？（“四时”一年四季，“杂兴”随兴而写的诗）2.你把重点字词理解得很到位，谁能连起来完整的说说题目的意思（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗，其中的第二十五首（关于夏季的诗）。）5.这首诗的作者是范成大，谁能向我们介绍一下范成大的相关信息呢？三、初读划节奏1. 出示自读任务：（1）自由读诗，注意把字音读准，把句子读通顺。（2）圈出诗中的生字。2.课件出示生字“稀、蜻、蜓”（1）谁能来读一读这三个生字，顺便把它的拼音写一写。（2）“蜻 蜓”是形声字。给“蜓”换换偏旁，你想到了哪些字？（庭 挺）（3）范写“挺”3.让我们再来读读这首诗，注意读出节奏。（师生合作读）（二二三”是七言诗中常规的划分节奏的方法，但是为了保持词语的完整，也可以分为“四三”）四、再读品诗意1. 小声再读读这首古诗，想想这首古诗描写的是什么季节的田园风光。并在小组内说说你是怎么知道的。师总结：金黄的梅子，又大又肥的杏子，雪白的麦花，还有稀稀疏疏的菜花，诗人给我们营造的意境多美啊！2. 读读这两句诗，你头脑中出现了怎样的画面呢？（梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。）3. 再看下一句诗，你头脑中又出现了怎样的画面呢？（麦花雪白菜花稀。）理解“菜花稀”油菜花在每年三四月间开放，到了四五月间，油菜花败落，结出了许多油菜籽，菜花就变得稀稀落落的。4. 看看这句诗是什么意思，描写了怎样的画面。（日长篱落无人过）生活在这样美丽乡村的人们，此时在做什么呢？（在田里干活）5.引导理解“无人过”你怎么看出来人们都在劳动呢？（初夏白日变长，庄稼蓬勃生长，农民们也是忙碌的时候）联系前面的诗句和图片，想想农民都在地里忙着干什么呢？6.诗人为什么不直接写农民们在田里热火朝天的干活，却要写“无人过？”（侧面描写）7.诗人在安静的篱笆边看到了什么？（惟有蜻蜓蛱蝶飞。）诗人为什么要写蜻蜓和蝴蝶呢？（衬托村中的安静，静中有动，显得更加安静。）五、总结悟诗情这首诗写出了夏季南方农村景物的特点,动静结合。写出了农民的忙碌，表达了作者对乡村景色的喜爱之情，让我们一起背一背这首诗吧！ 第二课时一、温故而知新1.学习第二首古诗之前，先来看看这幅图，图中的景色让你想起来哪首我们学过的古诗？（《小池》）2.大家还记得这首古诗的作者是谁吗？（杨万里）3.杨万里是我们熟悉的诗人，今天我们就跟随他的脚步，去欣赏暮春时节的乡村景色吧。4.出示课题（宿新徐公店）诗题中有两个生字，我们一起来写一写吧！（指导书写）二、解诗题1.你知道这首诗的题目是什么意思吗？2.思考：你在哪里见过“宿”“徐”这两个生字？你知道它们的意思吗？（宿：住宿，投宿  徐：姓氏   解诗题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。）现在根据意思，读出诗题的正确节奏吧！3.初读任务：（1）自由读诗，边读边圈出生字。（2）朗读诗句，学习读写“篱”“疏”（3）诗人在诗中写到了哪些景物，请圈出来。再看看文中插图，说说图中还有哪些景物。4.指导识字，书写“疏”字（把诗中的生字读一读，写一写吧！）三、知诗意1.交流：你找到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（乡村暮春时的典型事物。）2. 观察插图：你怎么理解篱落？3.引导理解“径” 我们学过的“远上寒山石径斜”的“一首径”是（小路）的意思，这里“一径深”的径也是（小路的意思）这些景物分别是怎样的呢？请联系诗句大胆的说一说，你想象到的画面。（   ）的篱落    （   ）的小径   （   ）的儿童（   ）的蝴蝶    （   ）的菜花   （   ）的树4. 联系生活想一想：你见过“新绿”吗？5. 前两句诗描述了美而幽静的画面，接下来诗人又会描绘出怎样的画面呢？一起去看看吧！（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）6. 你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？7.根据关键词，想象儿童扑蝶的画面吧！思考：画面是什么颜色？画面中有什么声音？画面中的人物有怎样的神态和动作？8.根据插图，你觉得诗人此时的心情是怎样的？四、总结1.我们一起来说说这个故事吧！第三课时一、了解宋词，引入新课。1.学习完了诗歌，接下来我们要学一首词。中国就是一个诗词的国度，唐诗宋词更是我国文学史上的瑰宝。学习词，我们得先了解一些词的常识。2.什么是“词牌名”？3.介绍作者辛弃疾4.出示课题，齐读课题。二、初读感知1. 词中的会认字你能读准吗？2. 重难点字书写指导（“檐”“翁”）3. 自由朗读古诗，结合我们上节课学过的两首古诗想一想：词跟诗有什么不一样？（有长有短 上下两段）4. 上阙中“茅檐低小，溪上青青草”描绘了哪些景物？有什么特点？试着想象词人描绘的画面吧！三、精读感悟1. 读一读词的下阙，哪些人的活动给你留下来深刻的印象？2. 小儿子在做什么呢？（小儿子的无拘无束，天真可爱）3. 调皮的孩子怎么“卧”剥莲蓬呢？想象“卧”的画面。（左侧 右侧 俯卧 仰卧）    练习：用“时而”或“一会儿”，把“卧”的画面说一说吧！四、小结《清平乐·村居》这首词描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，展现了悠闲的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的喜爱和赞美之情。