数学二年级下册三位数的加法表格教学设计

这是一份数学二年级下册三位数的加法表格教学设计，共5页。
3.2.2连续进位加法和练习课第1课时   连续进位加法学习内容教科书第39-40页例3、例4，课堂活动，练习八第7、9题。育人目标1.探索并掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。2.能运用三位数加法解决简单实际问题，进一步培养解决问题的能力。3.在探索活动中获得成功的体验，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。学习重难点重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。难点：三位数的连续进位加。教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示课题导入1.口算5+6+1=     7+3+1=     8+5+1=    9+4+1=2.笔算下面各题430+350=       326+127=       333+528=指名学生到黑板上板演，其余学生分组完成，然后再集体订正。强调：竖式计算时要注意什么？3.揭示课题：今天我们继续探索进位加法。（板书课题：进位加法）    独立完成反馈交流 新课教学（一）教学例3，十位相加满十的进位加法。1.理解题意，提问列式。一位老农家里面养了猪，还养了奶牛，长得很不错，我们来看看！（1）课件出示：一农家院里，一头奶牛说：“我们共有153头。”旁边出现是一头猪，说：“我们比牛多270头”（2）观察：小朋友们，听了猪猪和奶牛的对话，你们了解到了哪些信息？理解：“猪比牛多270头”是什么意思？（3）提问：你最想知道什么？（4）思考：猪有多少头？这个问题你会解决吗？试一试。（板书：153+270=）2.尝试计算，解决问题。（1）思考：你会算吗？请试一试。在计算中你又发现了什么新问题？是怎样解决的呢？         1  5  3         +   2  7  0                                   4  2  3 在计算中，发现了什么新问题？怎样接解决的？十位上的数加满十怎么办？百位上怎样算？             小结算法并板书强调 ：十位上的数相加满10，就向百位进1。（二）教学例4，连续进位加法。1.理解题意，提问列式（1）课件出示例4情境图。三轮童车：125元，两轮童车：378元，自行车：等于前两辆车的总价。（2）思考：你最想知道什么？(出示:1辆自行车多少元？)（3）提问：怎样列式？（板书：125+378=）2.探索算法，解决问题。思考：怎样计算这道题呢？在计算中你又发现了什么问题？你是怎样解决的呢？       3  7  8              +  1  2  5                                   5  0  3计算时你发现了什么新问题？怎样解决的？十位上的数怎么算？百位上的数怎么算？比较：这道题与例3的计算相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？揭示：这就是连续进位加法（师彩笔板书“连续”两字在进位加法前面）3.巩固反馈，完成试一试。用竖式计算   338+169   427+584，，再。4.议一议：怎样计算三位数的加法？小结：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10，就要向它的前一位进1。              独立思考列出算式指名汇报   独立计算同桌互相交流说出算法指名学生板演，全班交流算法            学生观察找信息       独立计算小组交流。指名板书全班交流           独立完成同桌交流检查指名反馈                                在算法的探究中，培养学生的探究意识和合作能力。                                        课堂练习   1.完成课堂活动第1题。2.完成课堂活动第2题3.学生独立完成练习八第7题、9题。观察图说信息提问题并解决交流算法培养学生独立解决问题的能力。课堂小结今天这节课有何收获？你认为进行三位数的加法时，感到最困难的什么？你是如何解决困难的？反馈交流 板书设计         教学反思               第2课时   三位数的加法练习课学习内容教科书第41-42页，练习八第6,8,10,11题及思考题。育人目标1.巩固三位数的加法计算方法，提高计算的正确率和熟练程度。培养提出问题和解决问题能力。2.经历观察、猜想、推理等过程，发展思维能力。3.在与他人合作、交流中获得良好的情感体验。学习重难点重点：巩固三位数的加法计算方法难点：培养提出问题和解决问题能力。教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示课题导入同学们，这些时间我们学习了三位数的加法，你们掌握得怎么样呢？这节课我们通过练习，来了解一下你们的学习情况，看看谁掌握得最好。有信心吗？板书课题：三位数的加法练习课。  交流回答   基本练习1.看卡片开火车口算。200+400  550-50  870-700     340+500       70+60         260+4002.竖式计算。426+353=   436+358=     346+76=3.回顾：我们在计算三位数的加法时，要注意什么？独立完成指名3人板演，集体订正             指导练习              1.完成练习八第6题。（1）说说从图中知道了哪些数学信息，要解决什么问题。“大约”是什么意思？（2）思考：从明明的家到什么地方大约是1km？比一比谁的路线多。2.完成练习八第8题3. 完成练习八第10题。用2000元钱买办公桌、书柜、传真机这三种商品够不够？四种商品一起买够不够？4.第11题（加法竖式中的数字迷）学生独立尝试分析填写，调整，再进行检验，修改。完成后说出分析思考填空的过程，理清思路，找出解决问题的策略。   学生观察指名回答 独立思考小组交流指名反馈全班交流。   独立提问解答指名反馈全班交流         在练习八8题跳高的情境图中，感受体育的魅力，培养体育锻炼的意识。    拓展练习   完成练习八思考题。提示：比较天平两边，你发现了什么？小结：做这类题时，我们可以用“消去法”把两边同样的物品拿走，从而找到答案。学生读题说图意独立思考同桌交流补充指名反馈小结策略 课堂小结通过这节课的练习，你有什么收获？反馈交流 板书设计      教学反思