小学数学西师大版四年级下册第五单元 小数小数点位置移动引起小数大小的变化表格教学设计

这是一份小学数学西师大版四年级下册第五单元 小数小数点位置移动引起小数大小的变化表格教学设计，共5页。

学习内容
教科书第60页例5、课堂活动第2题，练习十六第4-10题。
育人目标
1.能正确进行复名数和单名数的互化。
2.经历探究复名数和单名数互化的过程，通过观察、比较、分析掌握复名数和单名数互化的方法。
3.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
学习重难点
教学重点：掌握单名数与复名数改写的方法，会单名数和复名数互化。
教学难点：掌握单名数与复名数的改写方法。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
复习
铺垫
1.复习名数的互化
同学们，上一节课我们学了什么啊？（名数的互化），你都会了吗？（会），那我来考考你们。
500g=（ ）kg 4m=( )cm
0.7吨=（ ）千克 40米=（ ）千米
小结：名数互化的方法就是大单位换小单位乘进率，小单位换大单位除以进率，然后利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律来移动小数点。
2.揭示课题：今天这节课我们将继续学习名数的互化。
学生独立练习，反馈时要说换算的过程。
探究新知
1. 教学例5
（1）情境引入
简单的题都会，那老师出一道难一点的题目，你们敢接受挑战吗？
课件出示例5的情境：1袋玉米重1kg500g。合多少千克？合多少克？
你理解这题是什么意思吗？谁来说说。
“合”是什么意思？（换算成）
也就是说要把1kg500g换算成多少千克，或者换算成多少克。
（2）介绍单名数和复名数
都是单位的互化，这道题和上一节课学的单位互化一样吗？什么地方不一样？
预设：1kg500g有两个单位，上一节课学的都只有一个单位。
你真会观察，上节课我们知道了把数和单位名称合起来叫做名数，像500g、0.7吨、40米这样只带有一个单位名称的数叫单名数，带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数，如1kg500g 、2吨50千克，4分5秒等。（课件出示）师板书：单名数 复名数。
这道题就是要把1kg500g这个复名数换算成……（单名数）
（3）自主探究
同学们，你们能用前面所学的知识把1kg500g换算成多少千克吗？
学生独立思考。
小组内交流换算方法。
汇报交流。
反馈：1kg500g分成两部分，即1kg和500g，1kg就是1千克，只需要把不同的单位500克换算成千克。500÷1000=0.5（千克），再把1千克和0.5千克合起来就是1.5千克。
说得太好了，再请一个同学来说一说。
指名生说后，同桌再这样互相说一说。
把1kg500g换算成千克已经会了，那你能把1kg500g换算成多少克吗？
学生独立思考。
汇报交流。
反馈：1kg500g分成两部分， 500g不变，只需要把不同的单位1kg换算成克就行了。1×1000=1000（克），再把1000克和500克合起来就是1500克。
同桌再这样互相说一说。
（4）方法小结
谁能用自己的话来说说怎样把复名数改写成单名数。
反馈：把复名数分成两部分，相同单位的部分不变，把不同单位的部分改写成和单名数相同的单位，再把这两部分合并起来。
2.试一试
学了复名数改写成单名数，我们一起来做做练习吧！
（1）练习复名数改写成单名数
出示书上P60试一试前两题，2km600m=( )km 4m8cm=( )cm
生独立完成，指名生汇报。
（2）单名数化成复名数
再出示试一试后两题 6.7吨=（ ）吨（ ）千克 3040m=（ ）km（ ）m
这两道题和上两道题相同吗？有什么不同？（上面两题是复名数化成单名数，下面两题是把单名数化成复名数）
你会改写吗?自己试一试。
指名生汇报。
反馈：6.7吨分成6吨和0.7吨，6吨就是6吨，只需要把0.7吨换算成千克就行了，0.7×1000=700（千克），所以6.7吨就是6吨700千克。
3040m可以分成3000米和40米，3000米可换算成3千米，40米就是40米，所以3040m就等于3千米40米（师板书）
（3）小结方法
谁来说说把单名数怎样化成复名数？
反馈：把单名数分成两部分，把和复名数相同单位的那部分照写，把和复名数不同单位的那部分进行改写就行了。
（4）比较异同
单名数化复名数和复名数化单名数有何异同？
生独立思考，再交流汇报
反馈：
相同点：都把原来的名数分成两部分，相同单位不变，把不同单位进行改写。不同点：单名数化复名数是一个单位名称改写成两个单位名称，复名数化单名数是把两个单位名称改写成一个单位名称。
（5）揭示课题
单名数化复名数和复名数化单名数，这就是我们这节课研究的内容：单名数和复名数的互化。（将课题补充完整）
谁来说说单位换算要注意什么？
学生思考并反馈。
学生独立思考，小组内交流换算方法，最后汇报交流。
学生尝试。
汇报交流。
用自己的话来说说怎样把复名数改写成单名数。
独立完成。
尝试小结。
说说单名数化复名数和复名数化单名数的异同。
说说单位换算要注意什么。
认知育人：利用学生已学的知识，关注学习过程，真正调动和发挥学生的主动性和创造性，从而提高了学生知识间的迁移能力和逻辑思维能力以及数学的思考能力。
德性育人：在整个教学过程中,教师不断激励学生从已有的知识结构中提取有效的信息加以观察、分析并解决问题，提高了学生数学思考的能力，又体验了成功的情感。
课堂活动
学好了单位换算，我们一起来做做课堂活动
出示P61课堂活动第2题。
从题中你获得了哪些信息？
小欣和小兵，谁高？谁重？你会比较吗？
生独完成，指名生汇报。
反馈：比身高，可将低级单位化为高级单位，也可将高级单位化成低级单位；比体重，可将单名数化为复名数，也可将复名数化单名数。只有在单位相同时才能进行比较。
审题，独立完成后汇报。
巩固练习
我们这节课学习了单名数和复名数的互化，我们再来做做练习。
1.练习十六第4题。
学生独立填空。再指名生汇报答案。
指名生说说第2小题和第3小题你是怎么想的？
看来单名数和复名数的互化除了要掌握方法以外还得准确的找准单位之间的进率。
2.练习十六第7题。
生独立完成。
谁来说说这种类型的题怎样进行大小比较？（化成相同单位的名数再比较大小，可以把复名数化成单名数，也可以把单名数化成复名数）
指名生汇报结果，再详细说说其中一两道题的互化比较过程。
3.练习十六第10题。
出示题目，生理解题意。
要求这面墙的面积必先求出什么？（长和宽）
这面墙的长和宽怎么求？
为了计算更简便，可以把单位怎样？（可以把单位化成分米或米）
让生独立计算墙的长、宽和面积，再汇报。
学生独立完成。
学生独立完成。
生独立计算墙的长、宽和面积，再汇报。
认知、德性育人：在适量的由浅入深、由易到难的练习中，既巩固新知，也感受学习的乐趣，获得成功的体验。
全课小结
通过这节课的学习你学到了哪些内容?有什么收获？
学生说学习收获和疑问。
独立练习
完成练习十六第5、6、8、9题。
独立完成。
板书设计
教学反思