小学数学沪教版 (五四制)三年级下册周长教案及反思

周长

知识与技能：

过程与方法：

通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。

情感态度与价值观；

通过小组合作让学生感受亲自动手操作的过程。

重点难点：

通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）

  怎么才算是一周？（起点在哪儿，终点也在哪儿。）

  谁再上来指指树叶的一周。

  请你摸一摸数学书的一周，课桌的一周。

3、像这样绕桑叶一周的长度，绕数学书一周的长度，绕课桌一周的长度，我们叫它“周长”。今天我们就来认识“周长”。（出示课题）

  什么叫“周长”？出示：绕平面图形一周的长度叫周长。

二、新授：

1、出示一片树叶

   谁来画这片树叶的一周？请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？

    在书上P59也有3片树叶，请你选一个描它们的一周。

小结：不管你们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。     

2、P59下两幅图选一幅描一描（选描得不直的，让学生说说你觉得对吗？可以借助什么工具描得更好）

3、判断：

红色部分是不是这个图形的周长？并说理由。

小结：通过刚才的学习你知道什么是周长？

三、计算周长

1、规则图形的周长

前两个图：先指一指这个图形的周长，再计算

师：像长方形和正方形的四条边都是直边，我们可以用直尺来帮忙，既然用尺来帮的忙，那是不是可以利用尺来量出这条边的长度呢？那你们能不能算出长方形和正方形的周长呢？请你们思考一下，小组合作讨论（完成书p.61——3上面四个）

汇报周长并说说是怎么算的，有没有更好的方法？

算一算下面两个（独自完成）

2、不规则图形的周长

 师：刚才我画了圆盘的周长，那么这个周长是多少呢？你有什么办法算出来吗？

    小组讨论

四、延伸练习：

1、小冬沿着跑道跑了一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？

2、在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

3出示两个图形：这两个图形的周长一样吗？说说理由。

4、一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？

五、总结：

    今天你学到了什么？