人教版八年级下册第十一章 功和机械能综合与测试教案

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版本

章节

第十一章

学时

1学时

年级

八年级

课题名称

第十一章 功和机械能复习课

教学

目标

知识与技能

1．理解功的概念，判断力对物体是否做功

2.使学生深刻理解功的概念，明确功的公式，掌握功的计算

3.知道什么是功率和计算公式

4．知道动能和势能的初步概念以及决定它们大小的因素。了解动能和势能如何转化的。

过程与方法

1、通过知识竞答，培养兴趣、情感、性格等因素，增强学习自信心；

2、经过小组合作探究、展示交流，训练解题方法、技巧，锻炼学生的思维能力；

情感、态度和价值观

1、培养学生严谨的科学态度。 

2、培养学生的科学世界观

3、培养合作探究精神

教材分析

本章主要内容有：功、功率、动能、势能、机械能以及动能、势能的相互转化规律。教材由浅入深，由具体到抽象的设计，符合学生的认知规律，真正体现了教育为学生服务，教学从学生出发的思想。

首先在学生学习了力的基础上，由力而揭开的了功的概念。按照初中生的认知规律和知识的内在联系，先探究功的基本知识，进而研究机械能 ，这充分说明了能量在物理课程中的重要地位。本章通过功、功率的教学，由于只要求初中学生初步认识能量概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。。

实验是物理学的基本研究方法之一。教材安排了大量的实验探究活动，既培养了学生的动手能力，又增强了物理的实践性。

学情分析

本章内容先从学生对物体受力分析、判断物体移动的距离的基础上提出物理学中的功，但往往学生对力和力的方向移动的距离的一致性要求不清楚，导致功的计算错误。另外学生对功率表示物体做功快慢的物理量还是不理解，因此课堂效果还有待提高。

教材通过大量的生活实例的归纳及实验，让学生充分在体验中学习功和机械能，但是学生应用物理知识解释实际问题的能力较弱，迫切希望了解更多物理知识，在学习中体验物理的乐趣。

教学重点

1、功和功率的概念；理解功、功率之间的区别；

2、会利用功和功率的公式进行简单计算；

3、区分“物体能够做功”和“物体正在做功”；

4、通过实例，探究物体的动能和势能可以相互转化

教学难点

1、对“物体在力的方向上移动的距离”的理解;

2、联系实际，培养探究物理问题的科学方法；

3、功率的计算

复习方法

启发式教学、教师引导、学生归纳、及时巩固训练 

学法指导

让学生通过生活中的大量事实的观察、思考，然后归纳、总结，及时巩固，既满足了学生的好奇心，又锻炼了学生的语言表达能力和沟通能力。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

一、功

1、做功的两个必要因素：

2、不做功的三种情况：

3、功的计算：物体上的力与力的方向上通过距离的乘积。

4、国际单位：将N·m称为焦耳简称焦，符号(J) 1J=1 N·m

把一个鸡蛋举高1m ，做的功大约是0.5 J

5、公式应用注意：

6、常见的功：

二、功率

1、定义：

2、公式：

3、单位：

3、物理意义：表示做功快慢的物理量

三、动能和势能 
1、能量

2、   动能  的定义

3、动能的决定因素
 

4、势能  包括重力势能和弹性势能

5、势能的决定因素

 

四、机械能及其转化 
1、机械能：动能与势能统称为机械能。 
如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变，或者说，机械能是守恒的。 
 

2、动能和重力势能间的转化规律： 
 

3、动能与弹性势能间的转化规律：

4、动能与势能转化问题的分析

（1）作用在物体上的力；

（2）物体在力的方向上通过的距离。

（1）有力无距离：“劳而无功”,如搬石头未搬动；

（2）有力，也有距离，但力的方向和距离垂直：“劳而无功”，如手提水桶在水平面上走动。

（3）有距离无力：（“不劳无功”），如物体在光滑平面上自由滑动；足球踢一脚后运动；

公式：W=FS

各物理量单位——W：J（焦耳） F：N（牛） S：m（米）

①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；

②公式中的S 一定是在力的方向上通过的距离，且与力对应。

③功的单位“焦”（1牛·米 = 1焦）。

（1）克服重力做功：W=Gh

（2）克服阻力（摩擦力）做功：W=fs

1、功与时间的比值。等于单位时间内所做的功—P

2、P=W/t=Fv

3、瓦特，简称瓦，符号W ，常用单位 kW

换算：1kW=10W

1W=1J/s 

1、能量：物体能够对外做功（但不一定做功），表示这个物体具有能量，简称能。 
2、动能：物体由于运动而具有的能叫做动能。 
 

3、探究决定动能大小的因素

a、猜想：动能大小与物体质量和速度有关；

b、实验研究—研究对象：小钢球

方法：控制变量法

c、如何判断动能大小？看小钢球能推动木快做功的多少；

如何控制速度不变？使钢球从同一高度滚下，则到达斜面底端时速度大小相同；

如何改变钢球速度？使钢球从不同同高度滚下；

d、分析归纳：

①     保持钢球质量不变时结论：运动物体质量相同时；速度越大动能越大； 保持钢球速度不变时结论：运动物体速度相同时；质量越大动能越大； 得出结论：物体动能与质量和速度有关；速度越大动能越大，质量越大动能也越大

①     重力势能：物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。 
物体被举得越高，质量越大，具有的重力势能也越大。 
②弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。 
物体的弹性形变越大，具有的弹性势能越大。 

（1）质量一定的物体，如果加速下降，则动能增大，重力势能减小，重力势能转化为动能； 
（2）质量一定的物体，如果减速上升，则动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能；  
 

①如果一个物体的动能减小，而另一个物体的弹性势能增大，则动能转化为弹性势能； 
②如果一个物体的动能增大，而另一个物体的弹性势能减小，则弹性势能转化为动能。 
①首先分析决定动能大小、势能大小的因素——看动能和势能如何变化

②机械能守恒

③人造地球卫星的运动

④滚摆

⑤题目中如果有“在光滑斜面上滑动”，“光滑”表示不计摩擦，没有能量损失，此时机械能守恒。

复习、掌握旧知识

进一步掌握力不做功的三种情况

明确功的公式，掌握功的计算

明确两种情况下功的计算方法

功率和计算公式

知道动能的初步概念以及决定大小的因素。

实验探究，明确探究方法，培养探究物理问题的科学方法

学生在实验的基础上归纳总结物理规律

势能的概念和决定因素，学生利用比较法进行总结，使难度大大降低，学生也比较有兴趣

了解动能和重力势能的转化

动能和弹性势能的转化

应用物理规律解决实际物理问题，联系实际，培养探究物理问题的科学方法

课

堂

练

习

1、在下面哪个情景中，人对物体做功的是（ ）

A、小华用力推车，但没有推动

B、不强举着杠铃静止不动

C、小明背着书包静立在原地

D、小王把一桶水从井中提起

2、使用机械做功时，下面说法正确的是：(  )

A．功率大的机器一定做功多；

B．功率大的机器一定做功时间少；

C．功率小的机器一定做功慢；

D．以上说法都不对

3、在平地上，用50N的水平拉力拉重100N的箱子，前进了10m，拉力做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1米，又做了多少功？

4、弹簧门在推开以后能自己关闭，从能的转化来说明这一过程。

学生自主练习、巩固本节内容

解:已知F=50N  S=10m

G=100N  h=1m

求：W1,W2

W拉=FS=50Nx10m=500J W=FS=Gh=100Nx1m=100J

弹簧门被推开的过程，动能转化为弹性势能；弹簧门自动关闭的过程，弹性势能转化为动能.

及时巩固训练

板书

设计

一、功：

1、做功的两个力要因素         2、不做功的三种情况，

3、W=Fs                      4、单位

二、功率：           1、定义        2、公式P=W/t=Fv    3、单位

三、动能和势能

四、机械能及其转化   1、机械能       2、动能和重力势能间的转化规律：

  3、动能与弹性势能间的转化规律：    4、动能与势能转化问题的分析

教学反思

    在本章的复习中，我首先和学生一起把本章的知识进行梳理一遍，让学生能强化对本章的基本概念、公式、单位等方面的知识。然后通过练习题的分析讲解，以达到对本章知识的巩固。

    但是课后觉得不妥，对自己的期末复习思路进行调整。先给学生布置自学任务，明确知识的梳理要求，再以提问的形式让学生自己说出来，这样可以调动学生参与积极性；对重点的内容进行强调，通过个别实例的分析讲解，让学生了解解题的方法和步骤，学生通过自己的练习训练来提高知识的应用能力。