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人教版三年级下册年、月、日教案及反思
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这是一份人教版三年级下册年、月、日教案及反思，共6页。教案主要包含了情景导入，引出课题，合作学习，探究新知，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标:
1.通过观察年历卡,认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，大、小月及二月天数，记住大、小月的分布。
2.通过观察和推理知道每4年里有一个闰年，掌握公历年份与4的关系，懂得平年全年有365天，闰年全年有366天。
3.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流、解决问题等学习能力。培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
教学重点：借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：判断闰年与平年方法。
教学过程：
一、情景导入，引出课题
1.复习旧知
师：同学们，现在的时间是？这个时间里有哪些我们学过的时间单位？（时、分、秒）对的。我们今天学习的知识也和时间有关。
2.通过播放太阳、地球、月球三者之间的运动视频，三者通过运动所产生的周期，引出课题。
师：看完视频，我们知道地球围绕太阳旋转，月球围绕地球旋转，地球本身也在进行着自转。那同学们知道地球围绕太阳旋转带来四季变化，走完一圈的时间是多长？（一年）月球绕地球旋转，带来潮汐和月象的变化，走完一圈的时间是（一个月），地球相对太阳而言，它本身也在进行着自转，自转一圈的时间是（一日）。（年月日）是我们常用的时间单位，它们之间有怎样的联系呢？这个秘密就藏在同学们观察的年历当中，这节课让我们一起来学习有关年月日的知识。
二、合作学习，探究新知
（一）认识大、小月和特殊月二月。
1.通过课前观察年历卡，把年历卡中发现的“秘密”写到了前置作业中，那么接下来拿出你们的前置作业和小组成员讨论、交流你们的发现吧。
2.小组合作交流、汇报。
3.简单小结，补充板书，整理大、小月的分布及认识特殊月二月。
4.通过历史故事，加深对大、小月分布的认识。
师：同学们，你们知道我们今天使用的日历是怎样形成的吗？其实，早在公元前46年，日历的创始者古罗马帝国的凯撒大帝，为了彰显他帝国的权威，他把他出生的7月定为大月，后来继位的奥古斯都大帝，他也为了显示自己帝王的地位，任性的把他出生的八月改成大月。当时的古罗马帝国会在每年的二月处决犯人，二月被人们视为不吉利的日子，这样的日子少过一天是一天。为了兼顾日历的编排的美感和规律性，于是形成了我们今天使用的日历。听完这个故事，你们还记得凯撒大帝的生日在几月吗？（7月）奥古斯都呢？（8月），这时大月的分布出现了什么情况呢？（7月，8月连大），除了这两个月连大，还有哪两个月连大？（12月，1月）
5.记忆大、小月的方法
师：同学们，这些大、小月的分布有规律可循吗？你有没有什么好的办法能记住他们。指名回答。
（1）拳头记忆法
①生代表介绍方法
②统一方法，注意观察凸起表示大月，凹下去表示小月（2月除外）。
③全班一起数
（2）背歌决
（离开了拳头，还有没有什么办法能记住它）
一、三、五、七、八、十腊（腊代表：十二月），三十一天永不差。
（3）顺口溜：七前单数七后双，七个大月心中装。
6.玩游戏
张开双臂代表大月，双手并拢代表小月。
（二）认识平年、闰年及探究“四年一闰”的规律
1.认识平年、闰年。
师：在刚才游戏中，当老师说到2月的时候，有的同学就不知所措了，为什么呢？（二月是特殊月）为什么有些年的2月有28天，有些年有29天？（给学生一些时间思考并让会的同学说说自己的看法）好，我们来看看小博士怎么说？谁来当一回小博士，读一读这段话。你知道了什么？（指名回答）①平年有365天 ②闰年有366天 ③闰年比平年多一天，所以当二月出现28天时，这一年就是平年，当二月出现29天时，这一年就是闰年。
2.探究“四年一闰”的规律
请同学们打开课本79页，观察1997年-2008年二月的天数，把你的发现用笔圈出来或者写出来？
生：（预设）每隔三年就有一个闰年，4年里有一个闰年，四年一闰。
师：（出示1997年-2008年二月份天数统计表）照这么推2012年是什么年？你是怎么想的？
生：略
师：通过观察我们知道每相邻的四年就出现一个闰年，那这些闰年的年份和4有什么关系呢？
生：都是4的倍数，都能被4整除。
师：是这样的吗？我们来验证一下。（出示年份除以4的结果）
生：略
小结：通过年历我们发现：要判断这一年是否是闰年，只需知道这个年份是否能被4整除，能，一般就是闰年，不能就是平年。这就是我们所说的“四年一闰”。在年历中，像这样的数学规律还有很多，只要留心观察，年历一定会告诉你更多的规律。
师：刚才通过观察和推理得出判断闰年的方法，非常厉害。下面梁老师可要考考你们了。这里有几个不同的年份，请同学们判断哪些年份是闰年。（举例：1997年、2016年、1900年）
设想：当判断1900年是否是闰年时，通过呈现1900年的二月月历的天数是28天，及1900除以4的结果，激起孩子们思想上的冲突，引发思考。最后由数学小博士解开谜团。
小结：一般情况下，公历年份是4的倍数就是闰年，但公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
巩固练习
我是小判官
假如今天是5月30日，明天就是“六一”儿童节。( )
7、8、9三个月共90天。（ ）
小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月，这两个月可能是7月、8月。（ ）
2020年的二月有29天。（ ）
2.我说你猜
张华说：“我的生日是4月23日，星期六。”
王健说：“我的生日比张华的生日迟一个星期。”
李明说：“我的生日比王健的生日迟4天。”
王健的生日是（ ）月（ ）日，星期（ ）；
李明的生日是（ ）月（ ）日，星期（ )。
谈谈收获
孩子们，谈谈你这节课的收获？
总结
同学们，地球围绕太阳旋转一圈的时间是一年，月球围绕地球转一圈的时间是一月，地球自转一圈的时间是一日。时间在滴水间流逝，秒、分、时、日、星期、月、年，时间在一个个周期中周而复始，但一去不复返，我们要学会珍惜时间，从小做起，从现在做起。
六、板书设计
年 月 日
大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二（月）7个
小月（30天）：四、六、九、十一（月）4个
一年有12个月 二月： 28天 平年（365天）
（特殊月） 29天 闰年（366天）
“四年一闰” “百年不闰，四百年再闰”
教学目标:
1.通过观察年历卡,认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，大、小月及二月天数，记住大、小月的分布。
2.通过观察和推理知道每4年里有一个闰年，掌握公历年份与4的关系，懂得平年全年有365天，闰年全年有366天。
3.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流、解决问题等学习能力。培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
教学重点：借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：判断闰年与平年方法。
教学过程：
一、情景导入，引出课题
1.复习旧知
师：同学们，现在的时间是？这个时间里有哪些我们学过的时间单位？（时、分、秒）对的。我们今天学习的知识也和时间有关。
2.通过播放太阳、地球、月球三者之间的运动视频，三者通过运动所产生的周期，引出课题。
师：看完视频，我们知道地球围绕太阳旋转，月球围绕地球旋转，地球本身也在进行着自转。那同学们知道地球围绕太阳旋转带来四季变化，走完一圈的时间是多长？（一年）月球绕地球旋转，带来潮汐和月象的变化，走完一圈的时间是（一个月），地球相对太阳而言，它本身也在进行着自转，自转一圈的时间是（一日）。（年月日）是我们常用的时间单位，它们之间有怎样的联系呢？这个秘密就藏在同学们观察的年历当中，这节课让我们一起来学习有关年月日的知识。
二、合作学习，探究新知
（一）认识大、小月和特殊月二月。
1.通过课前观察年历卡，把年历卡中发现的“秘密”写到了前置作业中，那么接下来拿出你们的前置作业和小组成员讨论、交流你们的发现吧。
2.小组合作交流、汇报。
3.简单小结，补充板书，整理大、小月的分布及认识特殊月二月。
4.通过历史故事，加深对大、小月分布的认识。
师：同学们，你们知道我们今天使用的日历是怎样形成的吗？其实，早在公元前46年，日历的创始者古罗马帝国的凯撒大帝，为了彰显他帝国的权威，他把他出生的7月定为大月，后来继位的奥古斯都大帝，他也为了显示自己帝王的地位，任性的把他出生的八月改成大月。当时的古罗马帝国会在每年的二月处决犯人，二月被人们视为不吉利的日子，这样的日子少过一天是一天。为了兼顾日历的编排的美感和规律性，于是形成了我们今天使用的日历。听完这个故事，你们还记得凯撒大帝的生日在几月吗？（7月）奥古斯都呢？（8月），这时大月的分布出现了什么情况呢？（7月，8月连大），除了这两个月连大，还有哪两个月连大？（12月，1月）
5.记忆大、小月的方法
师：同学们，这些大、小月的分布有规律可循吗？你有没有什么好的办法能记住他们。指名回答。
（1）拳头记忆法
①生代表介绍方法
②统一方法，注意观察凸起表示大月，凹下去表示小月（2月除外）。
③全班一起数
（2）背歌决
（离开了拳头，还有没有什么办法能记住它）
一、三、五、七、八、十腊（腊代表：十二月），三十一天永不差。
（3）顺口溜：七前单数七后双，七个大月心中装。
6.玩游戏
张开双臂代表大月，双手并拢代表小月。
（二）认识平年、闰年及探究“四年一闰”的规律
1.认识平年、闰年。
师：在刚才游戏中，当老师说到2月的时候，有的同学就不知所措了，为什么呢？（二月是特殊月）为什么有些年的2月有28天，有些年有29天？（给学生一些时间思考并让会的同学说说自己的看法）好，我们来看看小博士怎么说？谁来当一回小博士，读一读这段话。你知道了什么？（指名回答）①平年有365天 ②闰年有366天 ③闰年比平年多一天，所以当二月出现28天时，这一年就是平年，当二月出现29天时，这一年就是闰年。
2.探究“四年一闰”的规律
请同学们打开课本79页，观察1997年-2008年二月的天数，把你的发现用笔圈出来或者写出来？
生：（预设）每隔三年就有一个闰年，4年里有一个闰年，四年一闰。
师：（出示1997年-2008年二月份天数统计表）照这么推2012年是什么年？你是怎么想的？
生：略
师：通过观察我们知道每相邻的四年就出现一个闰年，那这些闰年的年份和4有什么关系呢？
生：都是4的倍数，都能被4整除。
师：是这样的吗？我们来验证一下。（出示年份除以4的结果）
生：略
小结：通过年历我们发现：要判断这一年是否是闰年，只需知道这个年份是否能被4整除，能，一般就是闰年，不能就是平年。这就是我们所说的“四年一闰”。在年历中，像这样的数学规律还有很多，只要留心观察，年历一定会告诉你更多的规律。
师：刚才通过观察和推理得出判断闰年的方法，非常厉害。下面梁老师可要考考你们了。这里有几个不同的年份，请同学们判断哪些年份是闰年。（举例：1997年、2016年、1900年）
设想：当判断1900年是否是闰年时，通过呈现1900年的二月月历的天数是28天，及1900除以4的结果，激起孩子们思想上的冲突，引发思考。最后由数学小博士解开谜团。
小结：一般情况下，公历年份是4的倍数就是闰年，但公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
巩固练习
我是小判官
假如今天是5月30日，明天就是“六一”儿童节。( )
7、8、9三个月共90天。（ ）
小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月，这两个月可能是7月、8月。（ ）
2020年的二月有29天。（ ）
2.我说你猜
张华说：“我的生日是4月23日，星期六。”
王健说：“我的生日比张华的生日迟一个星期。”
李明说：“我的生日比王健的生日迟4天。”
王健的生日是（ ）月（ ）日，星期（ ）；
李明的生日是（ ）月（ ）日，星期（ )。
谈谈收获
孩子们，谈谈你这节课的收获？
总结
同学们，地球围绕太阳旋转一圈的时间是一年，月球围绕地球转一圈的时间是一月，地球自转一圈的时间是一日。时间在滴水间流逝，秒、分、时、日、星期、月、年，时间在一个个周期中周而复始，但一去不复返，我们要学会珍惜时间，从小做起，从现在做起。
六、板书设计
年 月 日
大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二（月）7个
小月（30天）：四、六、九、十一（月）4个
一年有12个月 二月： 28天 平年（365天）
（特殊月） 29天 闰年（366天）
“四年一闰” “百年不闰，四百年再闰”
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