小学unit 7 Fruits教学设计

这是一份小学unit 7 Fruits教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学准备，教学流程等内容，欢迎下载使用。

一 教材分析
这一册教材改版以后，以孩子们喜闻乐见的连环画故事为主线，以听故事，读故事，讲故事，演故事为主要的学习活动，将语言学习置于真实有趣的生活情境中，力求体现“用英语做事情”的理念。本课时的教学内容分四个部分：Listen and number是一道听音标序题。Game time 是利用学生学习资源包里的卡片进行一个猜水果的游戏。Shw time 整合前两课的课文内容，要求学生相对完整地表演整个故事。最后Bky叔叔的小黑板则囊括了这个单元的主句型。
二 学情分析
本节课的教学对象是三年级学生，有一定的英语基础，且绝大部分学生对英语有浓厚的学习兴趣，能说简单句子及听懂简单的课堂指令，喜欢游戏及故事表演。
三 教学目标
根据教材内容，教学要求，我制定了以下的教学目标：
知识目标：1）能听懂，会说，会读水果单词。
能力目标 1）能用Is it a/an…进行提问并做出相应的肯或否定回答。
2）能完整地表演故事。
重点和难点：本课的课型的定位是活动课，怎样整合教学内容，巧妙设计教学活动，通过参与，体验，探究，实践等多种活动形式，帮助学生巩固和内化语言，以及形成语言学习的自信心和初步的语言运用能力，是这堂课的重点所在。本课四个教学板块之间没有明确的承接关系，并且学生也没有可供活动使用的资源卡片，怎样整合教材，流畅地设计有效的教学活动是本课的难点。
四 教学准备
多媒体 水果实物 水果卡片等
五 教学流程
教学反思：虽然是活动课，但板书设计上还是最好呈现主句型，对孩子有一个提醒，巩固加深记忆的作用。
附:板书设计
Lessn 3 Have fun
Fruits
banana apple range
peach pear strawberry lemn
Pineapple watermeln
模式
结构
教 学 步 骤
教师活动
学生活动
设计意图

一、
热
身
1 Greeting.
2 sing a sng.
3 Chant.
1 Greeting.
2 sing.
3 chant
1 Greeting.
2 sing
3 chant
师生互致问候，营造良好气氛.师和生唱歌，有韵律的背歌谣，活跃课堂气氛，歌谣中出现的主句型为课堂活动的开展做铺垫。

二、
导
入
1 Give Ss sme riddles abut fruits and have them guess.
2
Shw fruits n the Bb. /
1 Give sme riddles and elicit the crrect answers frm the Ss.
2 Stick these fruits pictures t the Bb.And ask:What is this? /What are they?(fruits)
1 Try t use Is it a/an …?t ask the teacher questins.
2 Answer these questins tgether.
猜谜是一个很好的课堂活动，在活动中，孩子通过聆听，阅读水果的大小颜色等，运用主句型向老师提问，逐一排除不正确选项，最后得到正确答案。不但过程孩子参与度高，兴趣浓厚，且锻炼了孩子，听，读，说多方面的能力。最后归纳揭题各种水果都有一个总称。板书呈现的大树上挂满琳琅满目的水果，男生对女生队通过对抗摘下果子。让所有孩子都磨拳擦掌地准备投入到课堂当中来。
三、
Game
1 Play a guessing game.
1 Ask Is it a/an…?
What is this?
1 Answer: Yes, it is./N, it isn’t. It’s a/an….
老师利用幻灯片呈现出一些水果的某一部分，刻意地制造一些信息差，如柠檬和香蕉的局部，苹果和桃子的红色部分都不好分辨。通过不断的猜测，让孩子能够练习到一般疑问句及其肯否定回答。也再次复习到了水果单词。

四、
Game time
and Listen and number
2 Anther guessing game.
3 Grup wrk.
4 Listen and number.
5 Check the answers
2 Make sure the children can understand the rules f the game.
3 Have the Ss wrk in grup f three.
4 Play the tape
5 Check the answers.
2 Play the game.
3 Practice in grup f three, then perfrm
.
4 Listen and number the pictures.
5 Check the answers.
在长期的教学实践中，我发现Is it a/an是一个很难让多数学生练习到的句子，所以特别设计了这个游戏。师悄悄的告诉一个孩子一种水果，只有这个孩子知道，其余所有孩子猜测到底是哪一种水果，这样在游戏的过程中，很多孩子都能练习到这个问句，突破了难点，在实际教学中也不会因为缺乏资源而不能操作。在两个游戏分别有侧重的练习了提问和回答后，做一道练习题来巩固所学，请孩子上台订正答案，体验成功感。
五
Shw time
And
UB’s blackbard
1 Read the text.(P2+P4)
2 Tuch and guess game.
3 UB’s blackbard.
4 Act ut(1st time)
5 Wrk in grup f three.
6 Act ut.
1 Set the hmewrk.
1 Have the Ss read the text
2 Put sme fruits in the bag and let Ss tuch and guess.展示实物。
3 Have Ss read the blackbard
.
4 T acts the text with several Ss.
5 Have the Ss wrk in grup f three.
6 T walks arund the classrm and see if anyne may needs help.
1 Set the hmewrk.
1 Read the text.
2 Tuch and try t find ut :What is it in the bag?再次复习水果单词
3 Read the blackbard.
4 Several children act with the teacher.
thers watch.
5 Wrk in grup f three.
6 Act ut.
1 Listen carefully and take sme ntes if necessary.
首先通过读来回溯孩子对课文的记忆。然后请孩子摸袋中的水果进行猜测，这些水果都是课文中出现的认读单词，在接下来的课文表演中也可以作为道具使用。告诉孩子们要表演故事，小黑板上的句子可以为大家提供帮助，我们先来读一读。这样巧妙的解决了第三课各教环节间无很强联系的问题。且小黑板上句子已经渗透在各个环节中得到了充分的练习，所以用读的方式来总结非常合适。第一次表演老师参与是为了给孩子一个很好的示范，为接下来的生生练习作铺垫。孩子们在充分练习后上台快乐地表演，体验成功感。在这个过程中，老师及时分层次评价，全班同学都参与到了评价过程中来，孩子们热情高涨。
分层次布置作业既巩固了今天所学的知识，又照顾了孩子们不同的学习程度。对保持孩子的英语学习兴趣很有好处。