小学科学教科版 (2017)四年级下册1.岩石与土壤的故事教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)四年级下册1.岩石与土壤的故事教学设计，共10页。教案主要包含了教学流程图，提供化石，课外科普等内容，欢迎下载使用。

当我们走出家门，在我们的脚下，是坚硬的岩石或者是柔软的土壤，它们是组成地球表面的重要物质，是人类赖以生存的物质基础，是与人类生活最密切的物质之一。
本课是《岩石与土壤》单元的起始课，对于研究岩石土壤的意义是需要让学生先有一定的了解的，从而为本单元后面课时的学习奠定基础。在本课，学生将经历搜集-讨论-阅读-研讨-总结的过程，从收集岩石开始，学生建立起关于岩石的前概念认知；通过举例，学生分享自己关于岩石和土壤的认识，并思考岩石与土壤之间有什么关系；通过阅读资料，了解研究岩石与土壤有什么意义。
岩石和土壤对于四年级的学生而言并不陌生，在我们的生活中随处可见各式各样的岩石和土壤。学生在丰富的课外阅读、视频的观看中，已经知道岩石中会有化石的存在，但是对于“化石对地质的研究有什么意义？”、“为什么要研究化石？”、“从化石中我们还能得到什么信息？”学生是没有过多的思考的。经过本节课的学习，将会引导学生有意识地去了解岩石、土壤背后的故事，了解地质研究的意义。
科学概念目标：学生认识到岩石和土壤是自然界中天然存在的物质。
科学探究目标：学生通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程和用途；通过整理，了解有关岩石和土壤的知识。
科学态度目标：学生通过收集岩石和土壤、分享与讨论，发展对研究岩石和土壤的兴趣，同时培养学生在分享与交流中认真倾听、积极交流的态度。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：学生通过探究、分享、阅读，认识到自然环境为人类的生产生活提供了丰富的资源，同时了解地质工作者工作的意义。
重点：了解岩石与土壤背后的故事，知道岩石与土壤对于人类生产生活的意义。
难点：能通过观察岩石和土壤，了解其背后的故事。
学生分组：4人/组
教师：自己采集的几种岩石和土壤的标本、课件
学生：按教师的要求自备岩石或土壤标本1-2种。
【教学流程图】
一、聚焦
情境设置：一名地质工作者的成长历程。
师：今天我们来到了地质博物馆，我们即将开始体验地质工作者是如何进行研究的。在上课前，我们都提前体验了地址工作者日常工作的其中一项：收集岩石和土壤标本。那么请问各位地质工作者们，你们是在哪里找到的岩石和土壤呢？它们有什么用途？
设计意图：通过与本单元紧密相关的情境，让学生通过做与角色日常工作相同的事情，从而对角色有所共鸣，更易代入角色；也更易体会到地质工作者工作的意义、认识到研究平时生活中随处可见的岩石、土壤对研究地球地质演化历史的意义。
二、探究
1.分享我们收集的岩石与土壤
学生分享自己收集的过程并描述展示自己收集的岩石或土壤，教师在《班级记录表》中采用思维导图的方式进行记录。分享完毕后，教师继续提问：“关于岩石和土壤，你还知道什么呢？”
设计意图：通过让学生分享自己收集岩石或土壤的过程，教师可以掌握学生对于岩石与土壤的认知情况，而其他同学则可以通过同学的展示从而认识到岩石与土壤分布于地球的表面、岩石与土壤在人类生产生活中的作用以及对动植物生存的意义。
2.阅读资料，讨论
师：为了揭开地球演化历史的谜团，地质工作者一直对岩石和土壤进行着研究，有了许许多多的发现。老师给大家提了几个问题，并且为大家整理了一些地质工作者的发现，请大家选择自己感兴趣的问题，带着问题细心阅读相对应的小文章，然后在组内进行交流。
问题1：陆地上到处是岩石和土壤，湖底、河底和海底，有没有岩石和土壤？砖块、瓦片属于岩石吗？
问题2：有人说喜马拉雅山脉以前是汪洋大海，你相信吗？有什么证据证明？【提供化石】
问题3：地球到底多大年纪了？是怎么发现的？
问题4：土壤和岩石是什么关系？为什么地质工作者到野外喜欢刨一个深坑？有什么作用？
设计意图：教师以儿童化的语言提出问题，让学生产生共鸣，从而带着问题去阅读教师提前整理好的资料，锻炼学生从文献中提取信息并解决问题的能力。
三、研讨
1.解决问题：学生依据已阅读的文献回答教师所提出的问题。
2.师：你能不能用一句话告诉我们，岩石和土壤各有什么特点？我们可以从岩石和土壤里知道什么？
3.小结：岩石的特点体积大，块状，比较坚硬，不容易变形等。土壤的特点颗粒细微，松散，容易变形等。岩石与土壤记录了地球形成及演变的历史，为了了解这些历史，所以地质工作者研究岩石和土壤。
设计意图：教师以儿童化的语言提出问题，让学生产生共鸣，从而带着问题去阅读教师提前整理好的资料，锻炼学生从文献中提取信息并解决问题的能力。
四、拓展
师：土壤并不是只有一种颜色，不同的土壤有不同的“小脾气”，请你课后阅读资料，找一找我们身边有什么类型的土壤。如果你感兴趣的化，你还可以查找一下资料，看看不同的土壤它们各自有什么特点？我们生活的城市的土壤主要是什么类型的。
《3-1 岩石与土壤的故事》实验记录单
班级： 姓名： 日期：
在现代社会中，地质工作是人类认识自然和改造自然、满足人类物质生产和生活需要的一个重要工作。同学们，从今天开始，我们一起来体验地质工作者的日常工作，学习地质工作者们的基本技能吧。
观察并记录我们收集的岩石和土壤
请你仔细阅读以下问题，选择一个问题，带着疑问阅读文章，在文章中将答案用横线画出。
问题1：陆地上到处是岩石和土壤，湖底、河底和海底，有没有岩石和土壤？砖块、瓦片属于岩石吗？
问题2：有人说喜马拉雅山脉以前是汪洋大海，你相信吗？有什么证据证明？
问题3：地球到底多大年纪了？是怎么发现的？
问题4：土壤和岩石是什么关系？为什么地质工作者到野外喜欢刨一个深坑？有什么作用？
地质研究的那些事
我们每天在地球坚硬的陆地上生活、学习、工作，然而有这样一群人，他们工作的研究对象就是我们每天脚踩着的这片土地，他们的名字就叫做地质工作者。地质工作者的工作都有哪些呢？
地质工作者是研究地球表面的人。地球的表面被岩石和土壤覆盖，不仅是我们脚底下的土地，河流的底部、海底、湖底都存在着一层岩石和土壤。岩石和土壤都是天然形成的，并非人工制造的。像我们身边的瓷砖、瓦片、水磨石地板、轻型黏土等等都不是岩石也不是土壤。
土壤是怎么来的呢？地质工作者通过长期的观察及实验研究后发现，岩石会受外界的影响，慢慢破碎，最后形成了土壤。所以地质工作者通常每到一个观测点都会挖一个深坑，来观察研究这个地方的土壤的类型和土壤的状态，给当地的农作物种植、建造建筑的打地基环节等提供指导。从土壤剖面来看，我们会发现土壤是一层一层的：最下层是基岩，基岩是陆地表层中的坚硬岩层，一般多被土层覆盖；再往上是基岩碎屑，也就是破碎的基岩；再往上一层是下层土，下层土也叫生土，一般翻地翻不到，比较死板，很少动物钻动；表层土是泥土的最高层，由于表土层土质松软、稳定性差、变化大，含水量一般比较丰富，通常在顶部20至30厘米，是泥土中含有最多有机质和微生物的地方。
地质工作者在考察过程中，会将他们收集到的岩石、矿物带回实验室，会给岩石和矿物进行分类、存放与鉴别，同时他们还可以通过一些技术手段，通过检测岩石中的化学成分从而知道它们的形成年代，甚至通过这项技术发现了地球的年龄大概是45.6亿年。
在地质考察的过程中，地质工作者有时候会发现并收集到一些化石。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许多被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机物质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着。同样，那些生物生活时留下来的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化的生物遗体、遗迹就称为化石，化石一般最少都要经过上亿年才能形成。从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化、或者当地曾经经历的地质变迁等等。例如地质工作者们曾在喜马拉雅山脉发现了海洋生物鹦鹉螺的化石，说明几亿年前喜马拉雅山脉曾经是一片海洋。
地质工作是琐碎又辛苦的，但是却是无私又伟大的。在本单元，让我们一起体验并学习地质工作者的一些工作技能吧！
序号
采集地点
采集时间
描述
【课外科普】
关于土壤的“小脾气”
同学们，不知道你有没有发现，我们身边的土壤颜色是不一样的？
在深圳，我们有时候会看到有的山边裸露出来的土壤是浅黄色的（例如梧桐山、盐田、石岩等地）、有的却是橙红色（例如宝安西乡、南山南头等地）。像这些土壤，它们都有各自的小脾气。
例如像罗湖区的梧桐山、南澳的七娘山等地，那里的土壤类型是黄壤，颜色会随着海拔升高越来越深。这类土壤有机质含量丰富，自然肥力强，所以这些山峰植物茂盛，郁郁葱葱。
像宝安西乡、南山南头等地，那里的土壤属于赤红壤，土壤肥力比较差，所以一般这里的山坡植被没有那么茂密。但是为了使土壤不容易被雨水冲刷侵蚀，地质工作者会建议种植一些例如小叶榕、爬山虎、桃心花木、凤凰木、红花羊蹄甲、木棉、紫薇等植物来帮助保持水土、美化环境。同时在许多的山边开鱼鳞坑、环山沟等工程措施。
放眼中国，各地区的土壤类型也大不相同。像东北地区，有肥沃的黑土地，“北大仓”是我国的一大粮仓；像华北地区，则是黄土为主；像南方地区，大多数为红壤，土壤酸性高，适合种茶；像四川盆地，有着“赤色盆地”之称，原因就在于那里的土壤是紫色土，呈现紫红色或亮红棕色。
这些土壤类型的发现都离不开地质工作者带着铁锹、铲子深入各地进行土壤剖面的开挖以及记录。
那同学们，你们老家的土壤是什么颜色的？它有什么“小脾气”？你可以上网搜查资料进行深入的了解！
致地质工作者
中国地质调查局地学文献中心 陈萍
历史的长河蜿蜒，
有这么一群人，
在时光中跋涉，
筚路蓝缕以启山林，
经天纬地以兴实业。
他们把“登山必到顶峰，移动必须步行”放在心上，
与山河相遇，解大地谜面；
他们让“三光荣”、“四特别”的精神迸发光芒，
澎湃的热血，点燃家国情怀；
他们将“责任、创新、合作、奉献、清廉”融进梦想，
上天入地下海，峥嵘的岁月傲雪经霜。
饱经战乱的旧时期，
这群人两脚泥泞，
用脚步把祖国的千山万水丈量。
飞速发展的新中国，
这群人踏浪前行，
用矿产为社会发展注入力量。
创新发展的新时代，
这群人攻坚克难，
用资源为服务民生提供保障。
多么朴实而睿智的一群人，
在猿人文明中，触沧桑火花；
在年代地层中，窥神秘地下；
在极地天险中，叹冰雪造化；
多么平凡而伟大的一群人，
在大漠荒原上，迎瀚海风沙；
在河川高山上，送一缕晚霞；
在深海远洋上，想灯塔人家。
他们是铁打的身躯，
可以在逼仄的机舱、船舱中颠簸，
可以在荒凉的山谷、缺氧的高原歌唱。
明知有生与死的考验，
也要将诗行印刻在旷野、河谷、高岗，
赋一首“天为幕，地为床，雨雪为衣裳……”。
他们不是铁打的身躯，
曾在恶浪中晕船吐得七荤八素，
曾熬不住数天连续工作蜷缩震区和衣梦香，
也曾积劳成疾倒在工区旁，
更有袍泽兄弟埋骨黄沙、陨在无人区的远方。
春雨、夏日、秋风与冬雪虽如诗却镌伤脸庞。
他们是铁石心肠，
别妻离子，
义无反顾背上行囊，
生病的老父、白发的老娘，
都在野外一线的反方向，
万家团圆的春节依然奋战在钻井现场。
问一句想不想家？
腼腆的一笑用“习惯了”逞强。
他们不是铁石心肠，
辗转反侧，
在风声雨声的帐篷里牵挂，
有孕的爱人、学步的娃娃，
还有窗前老柳飘舞、街边桂花飘香的模样。
摩挲着手机里的照片，
想起明天还有一张硬仗，
叹一句“想家了”背身泪千行。
谁，不喜欢
宁静的午后喝着咖啡晒太阳？
他们，捧一口山泉就着干粮。
谁，不喜欢
看日出日落悠然虚度时光？
他们，披星戴月转战四方。
谁，不喜欢
霓虹闪烁、万家灯火的辉煌？
他们，寒灯孤影、仪器图册伴着理想！
他们与地球同姓，
他们有一个共同的名字：
地质工作者！
他们将奉献与实干的基因刻进骨骼、融入血液。
当自然资源工作展开新的一页，
他们用澎湃的热血与挺起的脊梁，
扛起山水林田湖草的担当。
当千百万个地质工作者的梦想在神州大地绽放，
那必将是波澜壮阔中国梦里，
最美的华章！