小学24小时计时法教案

这是一份小学24小时计时法教案，共3页。教案主要包含了创设情境，生成问题，质疑探究 ，探索新知，回顾整理，反思提升等内容，欢迎下载使用。
《24时计时法》教学设计教学内容：人教版三年级下册P82－83上的内容。教学目标：1、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、探究普通计时法和24时计时法的关系，并正确的进行互相转换。3、培养学生用数学的眼光观察、思考问题，提高学生的合作意识和能力。4、养成珍惜时间、守时的良好习惯。教学重点：会用24时计时法表示时刻。教学难点：探究普通计时法和24时计时法的关系，并正确的进行相互转换。教具学具准备：多媒体课件，钟表模型。教学过程：一、创设情境，生成问题（一）1、课件出示画面,故事引入。2、有谁知道这是怎么回事?3、引导学生大胆猜测.小结：像这样在时刻前加上“上午”“晚上”“下午”等表示时段的词语，我们叫做普通计时法。     师：那么，能不能用一种更好的计时方法来避免这样的错误？揭示课题：今天这节课我们一起来学习24时计时法。你们还在哪些地方见过这种计时方法？     二、质疑探究 ，探索新知（一）感受24时计时法的来源学生自学课本82页的情境图，想一想：小红的一天是几时开始的？又是几时结束的？2、操作活动：    拨一拨。思考：（1）从0时到中午12时，经过了（    ）小时。（2）从中午12时再到0时，又经过了（    ）小时。（3）一天是（    ）小时。         经过一天，钟面上的时针转了（    ）圈。 课件演示、老师讲解(1)、（课件演示）钟表指针的转动。(2)、（课件演示）时间尺(3)、（课件演示）：下午1时是时针在走过了中午的12时进入第二圈后又走了1小时，所以用1加上第一圈走了的12小时就等于13小时，表示一天过去了13小时，所以，用24时计时法表示是13时.(4)、下午9时用24时计时法怎样表示？你怎样想的？ （二）探究24时计时法和普通计时法的关系。 小组探究交流以下四个问题：(1)、24时计时法与普通计时法有什么相同之处和不同之处呢？(2)、普通计时法怎么样转化成24时计时法？(3)、24时计时法怎么样转化成普通计时法？ 巩固应用，内化提高（课件出示）   1、照样子填一填       18：06                     22：30       下午6：06   晚上7：00                  凌晨 3：45 2、下午4时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？      四、回顾整理，反思提升通过今天的学习，你有哪些收获？