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初中科学浙教版八年级下册第1节 空气与氧气图片课件ppt
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这是一份初中科学浙教版八年级下册第1节 空气与氧气图片课件ppt，文件包含31《空气与氧气》第1课时课件ppt、31《空气与氧气》第1课时导学案doc、31《空气与氧气》第1课时教案docx、31《空气与氧气》第1课时练习doc等4份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。
地球上的生命离不开空气
你能通过实验或实例证明你身边确实有空气存在吗？
思考与讨论：空气是无色无味的，如何证明空气存在？
（2）一塑料袋的空气难以压缩——
（3）给车胎打气 ，涨起来——
（4）羽毛在空中慢慢下落——
假如地球上没有空气，将会怎样？
思考：结合生产生活经验说说空气的成分？
人类对空气的认识是一个漫长的过程
远古时代，人们认为空气是简单物质
1669年梅猷曾根据蜡烛燃烧的实验，推断空气的组成是复杂的
1772年，英国人卢瑟福发现空气中有种既不能供动物呼吸也不支持燃烧的氮气
1774年法国的化学家拉瓦锡通过实验，确定空气的组成为氮气和氧气氧气约占空气体积1/5
1773年前后，瑞典化学家舍勒用实验证明，空气中还含有另外一种能够供动物呼吸而且支持燃烧的氧气
如何设计实验检验空气的这些成分？
1. 二氧化碳（CO2）的检验
用吸管向试管中的澄清石灰水中吹气，观察现象
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙
2. 氧气（O2）的检验
把一根燃着的木条熄灭后插入氧气集气瓶中，观察木条在空气中和氧气集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同？
现象：在氧气中木条燃烧更剧烈
3. 水（H2O）的检验
CuSO4 ＋ 5 H2 O ＝ CuSO4.5H2O 白色 蓝色
空气中混有多种不同的气体，那么不同气体在空气中的含量分别是多少呢？
拉瓦锡（法国）：通过实验首先得出氧气约占空气体积1/5
红磷在密闭容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体。容器内压强减小，大气压将烧杯中的水压入广口瓶中，水的体积正好填补消耗掉的氧气的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。
（1）按图把装置连接，先在广口瓶内加入少量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。
（2）点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察现象： ______________________________________
红磷继续燃烧，产生大量白烟。过一会儿后熄灭。
（3）火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的夹子，出现什么现象？___________________。瓶内水位变化_____________________________；消耗的气体跟余下的气体的体积比为_________。
水从烧杯被压入广口瓶内
水位上升，水的体积约占瓶容积的1/5
4. 实验结论：空气中氧气的体积约占总体积的1/5
“烟”：固体小颗粒“雾”：小液滴
1、实验时为什么要选用红磷，用木炭代替红磷是否可行？为什么？
不可以。木炭燃烧产生二氧化碳气体，不能使瓶内气压有效减小。
2、在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？导致结果偏低的原因可能有哪些？
（2）瓶内氧气没有耗尽；
（3）装置漏气(如塞子未塞紧、燃烧匙与橡皮塞之间有缝隙等)，外界空气进入瓶内
（4）未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水的体积减少。
3、实验中有时气体减少的体积大于1/5，又是为什么呢？
（1）点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。
（2）实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。
4、此实验说明剩余气体有哪些性质（至少两点）。
测空气中氧气含量实验的其他实验装置：
资料：19世纪末，科学家又通过大量实验发现，空气里还有氦、氩、氙等稀有气体。此外，还含有少量的二氧化碳、水蒸气，以及其他杂质。
氮 气 （78%）氧 气 （21%）稀有气体 （0.93%）二氧化碳 （0.04%）水蒸气等其他气体和杂质 （ 0.03%）
在通常情况下，空气中各成分的比例保持相对稳定。
阅读P72“空气的利用”
无色、无味、性质较不活泼的气体。
空气是一种重要的天然资源
1．空气的成分：①氧气；②氮气；③二氧化碳；④稀有气体。按体积分数由大到小的顺序排列正确的是( ) A．①②③④ B．②①③④ C．③④①② D．②①④③
2．做空气中氧气含量测定的实验装置如图所示。下列有关说法正确的是( ) A．燃烧匙中的红磷越多，水位上升越高 B．燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭 C．选用红磷是因为反应可以耗尽O2，生成固态的P2O5 D．本实验可以证明空气中含有N2、O2、CO2 和稀有气体
用知识框架的形式将本节课的知识呈现出来。
稀有气体（0.93％）
二氧化碳（0.04％）
水蒸气等其他杂质（0.03％）
冲入灯泡延长使用寿命，用于食品防腐、保鲜，液态氮可作冷冻剂，是制作化肥、炸药的原料。
供给生物呼吸，支持燃料的燃烧。
用作保护气，制成各种用途的电光源
地球上的生命离不开空气
你能通过实验或实例证明你身边确实有空气存在吗？
思考与讨论：空气是无色无味的，如何证明空气存在？
（2）一塑料袋的空气难以压缩——
（3）给车胎打气 ，涨起来——
（4）羽毛在空中慢慢下落——
假如地球上没有空气，将会怎样？
思考：结合生产生活经验说说空气的成分？
人类对空气的认识是一个漫长的过程
远古时代，人们认为空气是简单物质
1669年梅猷曾根据蜡烛燃烧的实验，推断空气的组成是复杂的
1772年，英国人卢瑟福发现空气中有种既不能供动物呼吸也不支持燃烧的氮气
1774年法国的化学家拉瓦锡通过实验，确定空气的组成为氮气和氧气氧气约占空气体积1/5
1773年前后，瑞典化学家舍勒用实验证明，空气中还含有另外一种能够供动物呼吸而且支持燃烧的氧气
如何设计实验检验空气的这些成分？
1. 二氧化碳（CO2）的检验
用吸管向试管中的澄清石灰水中吹气，观察现象
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙
2. 氧气（O2）的检验
把一根燃着的木条熄灭后插入氧气集气瓶中，观察木条在空气中和氧气集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同？
现象：在氧气中木条燃烧更剧烈
3. 水（H2O）的检验
CuSO4 ＋ 5 H2 O ＝ CuSO4.5H2O 白色 蓝色
空气中混有多种不同的气体，那么不同气体在空气中的含量分别是多少呢？
拉瓦锡（法国）：通过实验首先得出氧气约占空气体积1/5
红磷在密闭容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体。容器内压强减小，大气压将烧杯中的水压入广口瓶中，水的体积正好填补消耗掉的氧气的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。
（1）按图把装置连接，先在广口瓶内加入少量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。
（2）点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察现象： ______________________________________
红磷继续燃烧，产生大量白烟。过一会儿后熄灭。
（3）火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的夹子，出现什么现象？___________________。瓶内水位变化_____________________________；消耗的气体跟余下的气体的体积比为_________。
水从烧杯被压入广口瓶内
水位上升，水的体积约占瓶容积的1/5
4. 实验结论：空气中氧气的体积约占总体积的1/5
“烟”：固体小颗粒“雾”：小液滴
1、实验时为什么要选用红磷，用木炭代替红磷是否可行？为什么？
不可以。木炭燃烧产生二氧化碳气体，不能使瓶内气压有效减小。
2、在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？导致结果偏低的原因可能有哪些？
（2）瓶内氧气没有耗尽；
（3）装置漏气(如塞子未塞紧、燃烧匙与橡皮塞之间有缝隙等)，外界空气进入瓶内
（4）未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水的体积减少。
3、实验中有时气体减少的体积大于1/5，又是为什么呢？
（1）点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。
（2）实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。
4、此实验说明剩余气体有哪些性质（至少两点）。
测空气中氧气含量实验的其他实验装置：
资料：19世纪末，科学家又通过大量实验发现，空气里还有氦、氩、氙等稀有气体。此外，还含有少量的二氧化碳、水蒸气，以及其他杂质。
氮 气 （78%）氧 气 （21%）稀有气体 （0.93%）二氧化碳 （0.04%）水蒸气等其他气体和杂质 （ 0.03%）
在通常情况下，空气中各成分的比例保持相对稳定。
阅读P72“空气的利用”
无色、无味、性质较不活泼的气体。
空气是一种重要的天然资源
1．空气的成分：①氧气；②氮气；③二氧化碳；④稀有气体。按体积分数由大到小的顺序排列正确的是( ) A．①②③④ B．②①③④ C．③④①② D．②①④③
2．做空气中氧气含量测定的实验装置如图所示。下列有关说法正确的是( ) A．燃烧匙中的红磷越多，水位上升越高 B．燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭 C．选用红磷是因为反应可以耗尽O2，生成固态的P2O5 D．本实验可以证明空气中含有N2、O2、CO2 和稀有气体
用知识框架的形式将本节课的知识呈现出来。
稀有气体（0.93％）
二氧化碳（0.04％）
水蒸气等其他杂质（0.03％）
冲入灯泡延长使用寿命，用于食品防腐、保鲜，液态氮可作冷冻剂，是制作化肥、炸药的原料。
供给生物呼吸，支持燃料的燃烧。
用作保护气，制成各种用途的电光源
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