小学语文人教部编版三年级下册14 蜜蜂教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级下册14 蜜蜂教学设计及反思，共3页。教案主要包含了课 型，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【课 型】精读引领课
【教学目标】
1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。
2.默读课文，能按顺序说出实验过程。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
4.学习法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学重点】
能梳理并按顺序说出实验过程。
【教学难点】
学习法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究昆虫世界的奥秘吗？对于蜜蜂，你都知道哪些？
2.学生把从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读交流，以学定教
1.检查词语
（1）课件出示：
蜜蜂 辨认 证实 阻力 推测 沿途 尽管 尽力
陌生 准确 无误 闷热 纳闷 包括 正确
（2）多种形式检查，指名读，齐读，男、女生接读等。
（3）听写词语。
蜜蜂 辨认 阻力 包括 正确
2.理清文章脉络。
（1）自由读文，思考：这篇课文讲了一件什么事儿?
（2）法布尔为什么要做这个实验呢?(引导学生读第一自然段)
（3）法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?
（4）教师总结：说明他不盲信,讲究事实。
三、重点品读，随文得法
1.品读“实验过程”
（1）默读课文2-5自然段，法布尔是怎么做实验的呢?
用“先……接着……然后……最后……”来说一说。
（2）交流汇报：法布尔先捉蜜蜂，接着做记号，然后叫女儿在蜂窝旁等着，最后走四公里路放飞蜜蜂。
（3）再次默读第二自然段,想一想：
①去掉文中的一个步骤行吗?
②将这两句话中括号里的词语去掉，句子作对比，学生谈感受。
那二十只（左右）闷了好久的蜜蜂向四面飞散，（好像）在寻找回家的方向。
蜜蜂飞得很低，（几乎）要触到地面，（大概）这样可以减少阻力。
体会法布尔严谨的科学态度和准确的表达。
（4）放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?
（5）小组讨论汇报。
体会法布尔的仔细观察、认真思考。
（6）蜜蜂回来了，作者和小女儿此时的心情用什么词来形容?(激动)
（7）指导朗读，大家评议。
2.品读“实验结论”
（1）已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向能力的结论呢?为什么?
（2）作者得出了什么结论？在文中找一找。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
（3）教师小结：由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。
四、拓展阅读，实现整合
自主阅读《红蚂蚁》
1.默读课文，想一想实验目的，实验步骤，实验结论是什么？
2.找出作者细心观察的句子，谈谈你的体会。
3.小组讨论，全班交流。
五、巩固延伸，学以致用
小练笔：
运用连续细致的观察方法观察一种事物的变化及其原因，并把它写下来。
【作业布置】
推荐阅读《昆虫记》，体会作者留心观察的魅力。
【板书设计】
14.蜜蜂
产生兴趣 严谨求实
实验研究 善于观察
得出结论 认真思考