2020-2021学年减法教学设计及反思

这是一份2020-2021学年减法教学设计及反思，共3页。教案主要包含了复习，新授，巩固练习等内容，欢迎下载使用。

教学设计

课题
6.3《十加几、十几加几及相应减法》
教学目标
知识与技能：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
过程与方法：使学生知道加、减法中各部分的名称。
情感、态度与价值观：培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重点
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
教学难点
掌握各部分名称。
教学准备
教师准备：课件
学生准备：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具
教学过程
一、复习。
1.口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
7+3 6+4 8+2 0+5
2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
3.数的组成。教师提问，学生口答。
（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。
（3）10和4组成的数是（ ）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
二、新授
1.教学例4。
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？
学生回答后，教师板书：3+10=13
提问：你是怎么想的？
引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
（4）指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3= 13-10=
教师提问：怎样算？
引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）教师小结。
今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。
2.教学例5。
（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答，教师板书：11+2=
教师提问：你是怎样想的？
引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。
教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：
（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。
学生回答，教师板书：13-2=
教师提问：得数是多少？怎样想？
引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。
教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：三、巩固练习。
1.做课本78页中“做一做”中的题目。
（1）做第一题。
指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。
再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。
（2）做第2题。
让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想 ?
板书设计
十加几、十几加几及相应减法
课后作业
教学反思