高考语文二轮专题复习--- 论述类+古诗词+名篇名句+语言文字运用

这是一份高考语文二轮专题复习--- 论述类+古诗词+名篇名句+语言文字运用，共9页。
论述类
一、（湖北黄冈名校联盟2020届高三联考）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面1-3题。
书院是中国历史上一种独具特色的文化教育组织，在中华文化的发展传承过程中发挥了重要作用，且传入日本、韩国等国家，并被广为移植和仿建，成为中国文化的传播窗口和重要象征。传统书院文化的内涵相当丰富，可以从精神、制度和行为三个层面进行解读，汲取其合理成分，为当代教育改革与发展提供镜鉴和启示。
精神文化层面：传统书院注重价值关怀，有益于当代德育为先理念的坚守。
书院的精神文化主要包括书院的办学宗旨和教育理念。古代书院为“补官学之弊而兴办”，在长期的办学过程中，形成了“明道传道”“发扬学术”的办学宗旨和“德育为本，修身为要；心忧天下，忠勇报国”的教育理念。书院大儒朱熹曾言：“熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身，然后推以及人，非徒欲其务记览、为词章，以钓声名、取利禄而已也。”简言之，书院的精神文化是知识追求与价值关怀的完美统一。
制度文化层面：传统书院强调规范保障，有利于当代高等教育管理的优化。
书院的制度文化主要包括书院的管理架构和制度规范，其特点是管理机构精练化、管理原则民主化和管理方式学规化。书院的管理架构主要是“山长负责制”。山长是书院的灵魂和核心，主持教学、引领学术，德行必须“足为多士模范”。书院生徒参与管理比较普遍，很多职务都由学生担任，“斋长”是其中最主要的职务，从生徒中选择品行端正、学业优秀者担任。学规是为古代书院师生共同遵守的规章制度的通称，一般包括揭示、学则、学约等。在中国书院发展史上最具有代表性的学规是朱熹的《白鹿洞书院揭示》，内容涵盖阅读目的、进德立品、修身养性、阅读技法等方面，语言严肃而不失婉约。书院学规是根据学生的主体需要和内在潜能确定，有利于激发学生的自觉性和主动性。
行为文化层面：传统书院倡扬活动实效，助益于当代学校教育实践的优化。
书院的行为文化主要包括书院的会讲、讲会和游历等活动。讲会指大家聚集在一起，共同探讨，开展学术交流和学术争鸣。讲会参与者不分阶级、不问出身，广纳会友，所有人一律平等交流，学生在自习中产生的问题可以当面向老师请教可以得到及时解答。公元1167年，理学家朱熹专程从福建崇安来到湖南长沙，去访问主教岳麓书院的张栻，开创中国书院史上不同学派之间会讲的先河，留下了千古佳话“朱张会讲”。游历是书院大师提倡的践履活动，教育不能局限于课堂、书本，应该走向民间，走近名山大川。书院山长经常带领生徒“绝其尘香，存其道气”，使生徒“聆清幽之胜，踵明贤之迹，兴尚友之思”，以强化其社会责任感。
在千余年的发展过程中，书院形成的独特文化符合教育的规律，具有重要的现实意义。进入新时代，弘扬传统书院优秀文化，既可以引领人们的思想、规范人们的行为，又可以促进文化自觉和文化自信。
（摘编自张晓《传统书院文化的基本维度及其当代价值》
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A．日、韩等国对中国书院进行了大范围的移植和仿建，使之在中华文化的发展传承中发挥了重要作用。
B．书院的精神文化是知识追求与价值关怀的完美统一，它由书院的办学宗旨和教育理念两方面组成。
C．朱熹访问主教岳麓书院的张栻，在这次讲会中，他们开展学术交流和争鸣，有益于教育实践的优化。
D．新时代，在引领思想、规范行为以及促进文化自觉等方面，弘扬传统书院优秀文化具有一定的作用。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．文章从精神、制度和行为三个文化层面入手，对传统书院文化丰富的内涵进行了解读。
B．文章在论证三个文化层面时，引述了与书院大儒、南宋理学家朱熹有关的言论或事例。
C．文章在论证传统书院文化的现实意义时，对每个层面的当代价值都进行了具体分析。
D．文章在论证传统书院不同层面的特点时，也提及它们给予当代教育的不同角度的启示。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A．朱熹认为古代圣贤教人为学之意，并非在于培养人的阅读、写作能力并借此追求功名利禄。
B．学规一般包括揭示、学则、学约等，它作为古代书院的规章制度，应该由师生来共同遵守。
C．很多职务由学生担任，生徒参与管理较普遍，这是书院制度文化中管理原则民主化的体现。
D．出于强化生徒的社会责任感的目的，书院山长经常带领他们游历，这有助于收获活动实效。
二、（湖北黄冈名校联盟2020届高三联考）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面4-5题。
寓居吴兴
曾几①
相对真成泣楚囚②，遂无末策到神州。
但知绕树如飞鹊，不解营巢似拙鸠。
江北江南犹断绝，秋风秋雨敢淹留？
低回又作荆州③梦，落日孤云始欲愁。
【注】①曾几：两宋之际诗人。此诗作于宋室南迁之后。②楚囚：《世说新语•言语》载晋室南渡后，士大夫多聚会新亭相视流泪，王导说：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！”③荆州，指汉末王粲见天下大乱，遂去荆州依托刘表。
4．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．首联用典，慨叹白己只能徒作楚囚相对，无计克服神州，流露出诗人极大的无奈。
B．颔联连用两个比喻，由国事到伤感自己颠沛流离，无处栖托，表达惆怅不平之情。
C．颈联内容上紧承颔联，直写国家沦亡后南北音讯断绝诗人不能滞留风雨中的凄清。
D．尾联写国事和家事如此，自己又漂泊落魄如此，诗人不由得徘徊低迷，心怀郁郁。
5．有论者认为诗中的“秋风秋雨”“落日孤云”具有某种象征意味，简要说说你的理解。（6分）
三、（衡水金卷2019届高考模拟卷）名篇名句默写（6分）
6.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)庄子《逍遥游》中写去近郊的人，可以只带当天吃的三餐粮食，回来时“_________________”；而到千里外的人，则需要“______________________”。
(2)李商隐的《锦瑟》中“_________________”，以声音表现内心的凄怨；而“_________________”，以形象喻指内心的悲哀。
(3)《战国策·邹忌讽齐王纳谏》中邹忌以妻、妾对自己的态度影射齐王，说齐王目前的处境是“_________
________，_________________”。
7．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）
A.“本纪”“世家”“列传”皆以人为中心，被称为“纪传体”。
B.“本纪”“世家”“列传”皆以人为中心，称为“纪传体”。
C.“本纪”“世家”“列传”皆围绕人，被称为“纪传体”。
D.“本纪”“世家”“列传”皆围绕人来写，称为“纪传体”。
8．下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是（3分）（ ）
A.表现在体例上之后，接着表现在性格细节上
B.不是表现在体例上，而是表现在性格细节上
C.表现在体例、性格和细节上
D.不仅仅表现在体例上，更表现在性格细节上
9．依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是（3分）（ ）
A.毫无二致 迥然相异 开始 入木三分
B.无一例外 千差万别 开始 跃然纸上
C.无一例外 迥然相异 首创 跃然纸上
D.毫无二致 千差万别 首创 入木三分
10．（新疆乌鲁木齐地区2020届高三月考）下面是乌鲁木齐市某中学一毕业学生准备在2019年春节给老师发的微信，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（5分）
相别日渐长，恩师别来无恙！师恩永难忘，您将真善美的人生经验馈赠；师情最冗长，您为我们指引前进的航向。毕业之后，学生垂念师恩。作为您的学生，有幸得到您的斧正，至今感激在心……值此新春佳节之际，恭喜恩师节日快乐，万事如意！以后还望恩师继续教导，学生定当牢记在心，不断努力！
（1）将________改为________ （2）将________改为________ （3）将________改为________（4）将________改为________ （5）将________改为________
11．（河南八市重点中学2020届高三月考）在下面一段文字横线处补恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
人们在谈到蓝光对人体的危害时，________，但其实蓝光除了会对眼睛造成伤害之外，还会对皮肤造成损伤。自然界的光是由各种不同颜色的光组成的，________，如波长是600纳米——700纳米的光，人们看到的是红色：波长是500纳米——600纳米的光，人们看到的是黄色；波长是400纳米——500纳米的光，人们看到的是蓝色。蓝光能够滲入到皮肤，造成细胞DNA氧化损伤。________，例如可食用一些富合维生素E、硒等的食物，这些都是天然的抗氧化剂，另外在夜间使用智能手机时要开启夜间模式等。
答 案 与 解 析
1．
【答案】D
【解析】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，选项内容强加因果，原文第一段“传入日本、韩国等国家，并被广为移植和仿建”和“在中华文化的发展传承过程中发挥了重要作用”没有因果关系。B项，以偏概全，原文第三段“书院的精神文化主要包括书院的办学宗旨和教育理念”，选项缺少“主要”二字。C项，张冠李戴，原文第七段中写朱熹访问张栻，属于“会讲”而不是“讲会”。故选D。
2．
【答案】C
【解析】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“对每个层面的当代价值都进行了具体分析”无中生有。结合文本内容“传统书院文化的内涵相当丰富，可以从精神、度和行为三个层面进行解读，汲取其合理成分，为当代教育改革与发展提供镜鉴和启示”“精神文化层面：传统书院注重价值关怀，有益于当代德育为先理念的坚守”“制度文化层面：传统书院强调规范保障，有利于当代高等教育管理的优化”“行为文化层面：传统书院倡扬活动实效，助益于当代学校教育实践的优化”分析可知，本文并未“对每个层面的当代价值都进行了具体的分析”。故选C。
3．
【答案】A
【解析】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“并非在于培养人的阅读、写作能力并借此追求功名利禄”以偏概全。原文第三段中“非徒欲其务记览、为辞章，以钓声名、取利禄而已也”一句里“徒”字的含义是“只，仅仅”。故选A。
4．
【答案】C
【解析】本题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。C项，“紧承颔联”错，从内容上看，应该是承接首联的。同样，尾联是承接颔联的。故选C。
5．
【参考答案】四个意象都是诗人眼前的真实自然之景，但还有抽象意义。①“秋风秋雨”象征了当时混乱而让人心伤的政治形势；②“秋风秋雨”还寄寓了诗人悲秋的愁闷，愁绪如风雨般侵袭笼罩；③“落日孤云”象征了诗人漂泊无依而不知归宿何处的处境。
【解析】本题考核鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。此类试题答题时先审清题干，然后结合诗歌的内容确定所用的手法，最后结合诗歌的内容分析手法的作用或效果。题干要求分析诗中“秋风秋雨”“落日孤云”的象征意味，解答此题要结合诗歌的主旨来分析。“江北江南犹断绝，秋风秋雨敢淹留？”江北江南，相望不远，也已音讯断绝；在这秋风秋雨中，我又怎能在吴兴滞留岁月。秋风秋雨，既可看作实事，表现自己悲秋的愁闷，也可看作国家的象征，这番萧杀的状况，正同眼前国家面临的局势，怎能不使人忧虑万分、感慨系之呢？“低回又作荆州梦，落日孤云始欲愁”伤心流连，我想找个有力的朋友避乱托身，却只是梦想；抬起头，眼见那天边夕阳西坠，孤云飘浮，禁不住忧愁悱恻。“落日孤云”在这里是写景，也是诗人的自我写照，他感到自己正像黄昏中飘浮的一朵云彩，不知何处是归宿。这样一结语意双关，余情不尽。
6.
【答案】(1)腹犹果然 三月聚粮
(2)望帝春心托杜鹃 沧海月明珠有泪
(3)宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王
【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。此题注意提示语中的“庄子《逍遥游》中写去近郊的人，可以只带当天吃的三餐粮食”“以声音表现内心的凄怨，以形象喻指内心的悲哀”“《战国策•邹忌讽齐王纳谏》中邹忌以妻、妾对自己的态度影射齐王，说齐王目前的处境”。默写的时候要注意如下词语：“腹”“沧”。
7．
【答案】A
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。解答本题，首先要审清题干要求，然后再浏览选项并作出分析，可以通过语感或语法两种方法加以判断，注意结合高考语病常见错误类型，注意主语一致。B、D两项，“称为‘纪传体’”错误，以“本纪”“世家”“列传”作主语，均缺少介词“被”；C项，“皆围绕人”错误，“围绕人”是介宾短语，缺少谓语，后面应加“来写”。故选A。
8．
【答案】D
【解析】本题考查语言表达准确、简明、连贯的能力。解答此类题目，既要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性，最后再根据前后文推断括号处要表达的意思。由上文“‘本纪’‘世家’‘列传’皆围绕人为中心，简称为‘纪传体’。这体例……”和下文“《史记》注重人物的性格、禀赋与细节，这是司马迁用笔的着力之点、精彩之处”可知，此处横线处的句子承上启下的过渡作用，而且下文重在阐述“注重人物的性格、禀赋与细节”。A项，“之后……接着”，表示承接关系，缺承上作用，B项，“不是……而是”，并列关系，单方面肯定；C项，“表现在体例、性格和细节上”，没有过渡作用。D项，“不仅仅……更”，表递进关系，有承上启下作用，故最恰当。故选D。
9．
【答案】C
【解析】本题考查正确使用成语的能力。解答本题，不仅要知道成语含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。第一空，无一例外：指全部如此，没有一例不同。毫无二致：丝毫没有什么两样，指完全一样。由“历史上所有的”可知，此处应为“无一例外”。排除AD两项。第二空，迥然相异：指差别很大，明显不一样。千差万别：形容种类多，差别大。由“到《史记》，我国史著的面貌才和以往的”可知，此处强调与“此前的先秦史著”不一样，应为“迥然相异”，排除B项。第三空，首创：最先创造；创始。开始：发端；从头起；从某一点起。由“到《史记》，我国史著的面貌才和以往的（不同）……这体例 非司马迁莫属”可知，语境强调“首先创造”，“开始”没有创造之意，应为“首创”。第四空，跃然纸上：形容刻画、描写得非常生动、逼真。入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。由“商鞅的形象便……”可知，此处描写对象为“商鞅的形象”，应为“跃然纸上”。故选C。
10．
【参考答案】（1）冗长，绵长；（2）垂念，常念（感念）；（3）斧正，教导（关爱）；（4）恭喜，谨祝（敬祝、恭祝）；（5）望，请。
【解析】本题考查学生修改病句和语言得体的能力。语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用的格式的规定；语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。本题中，“冗长”指（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。这里用来陈述“师情”不仅搭配不当，而且感情色彩也不正确；应改为“绵长”，“绵长”是指“延续久远”，用来陈述“师情”恰当。“垂念”指上对下挂念，也用做敬辞，指别人对自己挂念。此处用于“学生想念老师”，谦敬错误，应改为“感念”或“常念”。“斧正”是指请别人修改文章的敬辞，此处语境表达学生得到老师的教导，应改为“教导”或“关爱”。“恭喜”是应酬语、客套话，表示问候或祝贺，此处祝福老师节日快乐，显得俗气，不够真诚，应改为“敬祝”“谨祝”等词。“望”是“希望”之意，用于上对下，此处表达的是学生想老师继续指导自己，应改为“请”或“恳请”。
11．
【参考答案】首先想到的是其对眼睛的伤害，波长决定光所呈现出的颜色，降低蓝光对身体损伤的方法很多。
【解析】本题综合考查了考生的语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动表达应用能力。解答此类试题，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，根据下文的“但其实蓝光除了会对眼睛造成伤害之外”关键信息，可判断第一处应该填写的句子是“首先想到的是其对眼晴的伤害”;根据下文的“波长”与“红色、黄色，蓝色”等关键信息，可判断第二处填写的内容应该是“波长”与“颜色”之间的关系;根据下文的“开启夜间模式”等关键信息可知，第三处所填写的内容必须与“降低蓝光对身体损伤的方法”有关。