人教部编版四年级下册11 多姿多彩的民间艺术教案设计

章节

第四单元

年级

四年级

教学目标

1.初步了解我国著名的民间艺术。

2.通过讨论、分享、展示等方法，感受我国民间艺术的多姿多彩。

3.关注家乡民间艺术，体会家乡民间艺术对人们生活的意义，培养学生热爱民间艺术的情感和保护民间艺术的责任感。

教学重难点

教学重点：感受我国民间艺术的多姿多彩。

教学难点：关注家乡民间艺术，体会家乡民间艺术对人们生活的意义，培养学生热爱民间艺术的情感和保护民间艺术的责任感。。

学情分析

1.我们学校的孩子都是来自农村，民间艺术对他们来说并不陌生。

2.大部分学生对民间艺术的认识停留在民间艺术的外在形式上。

3.虽然有部分学生，民间艺术知识已有了一些积累，但民间艺术与他们所处的科技时代，还有一定的历史隔离感，这给理解带来了难度。

教学方法

本节课我采用智慧课堂AiClass、希沃、PPT等信息技术，让学生感受我国民间艺术的魅力，让学生通过讨论交流、自主合作、探究学习的方式体会家乡民间艺术对人们生活的意义，培养学生热爱民间艺术的情感和保护民间艺术的责任感，充分发挥信息技术在课堂上的作用。

教学过程

教学过程

一、激趣导入

1.播放高沙锣鼓视频。

2.介绍高沙锣鼓。

3.板书课题。

二、新知探究

（一）理解民间艺术的含义

1.结合课本p82内容，说一说什么是民间艺术呢？

民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。
2.课前老师给大家布置了一个作业，收集民间艺术图片，我们一起来欣赏。
（作品库欣赏作品）：

3.了解课本p83民间艺术代表作。

（二）了解民间艺术的分类

1.书上举例的只是其中几个分类其实中国的民间艺术有多种角度的分类方法。

通过小视频了解一下
（视频播放）

2.看完视频，你体会到了什么？

师小结：大家刚刚了解了我国的民间艺术，我们国家地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术。
3.下面我们来做个课堂小游戏。我们将大家收集的民间艺术作品进行分类。

——（用西沃设计游戏民间艺术分分类并将相应的艺术形式填入其中。按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺等）

（三）感受民间艺术的特点

1使用希沃课堂活动竞赛功能设置民间艺术知识竞赛。

2.通过竞赛，你有什么感受呢？你感受到我过民间艺术有什么特点呢？

（板书：种类繁多）

3.小组合作讨论的这些民间艺术在地图上的位置，并将图片贴在相应的区域，完成后小组中一员拍照上传手工库。

4.看了民间艺术分布图你有什么新发现吗？

师小结：同学们观察的很仔细，总结的也很到位，我国民间艺术不但种类繁多，而且分布十分广泛.(板书：分布广泛）

师：民间艺术犹如一颗璀璨的星星，遍布全国各地。而且这些民间艺术受到地域、环境、人文等多种因数的影响，呈现出不同的魅力和影响力。

三、拓展交流

同学们，我们刚才了解了大江南北的民间艺术，接下来，我们把目光转向家乡广西。（一）结合课前预习，请大家以小组为单位进行汇报，可以以图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示等方式，向全班同学汇报你们的家乡民间艺术调查结果。

（二）唱山歌

1.播放山歌视频

2.感受山歌的魅力。

3.学唱山歌。

（三）习高沙锣鼓

接下来，我们一起去感受另一门民间艺术----高沙锣鼓

1.我们掌声有请我们的高沙锣鼓传承人闪亮登场（表演）

2.你们想动手试试吗？

3.小组练习（活动步骤：1.小组学习鼓谱，2.小组敲鼓；3.密切合作演奏；4.平板上传小组演奏视频 ）

4.作品欣赏。

师小结：民间艺术源于生活，高于生活，是先辈们用智慧和汗水创造出来的“生活结晶”是我们引以为傲的民族文化，我们作为新一代的接班人，要保护、传承和发展我们家乡的民间艺术。

板书设计：

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教学反思

    培养学生初步掌握收集、整理和运用信息的能力。为了更好地开展教学，教师运用Aiclass和小盒老师在课前向学生推送资源包，有助于学生预习。让学生了解民间艺术的含义，学生通过Aiclass将课前收集的民间艺术作品上传至作品库，让学生初步感受民间艺术的魅力。引出课本上的民间艺术代表作，并让学生了解这些艺术作品的来源；通过视频让学生了解民间艺术从不同的角度可以有许多种分类方法。让学生体会民间艺术的种类繁多，然后使用希沃课堂活动的超级分类功能，让学生将艺术作品进行分类练习，活跃了课堂气氛，鼓励学生之间的互动，提高了课堂效率。在学生对民间艺术知识有了一定的基础上，使用希沃课堂活动的分组竞赛功能，让学生进一步掌握民间艺术知识。然后小组合作，将民间艺术作品在我国地图上标注出来，并通过Aiclass上传至手工作品库，让学生体会民间艺术的分布十分广泛、各具特色。

在课堂上，学生主动交流和讨论，充分利用课前收集的资料。同时，学生在积极探究问题、合作解决问题的过程中，深化了对教材内容的理解。这种教学方式不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的积极，培养了学生探究能力，使得教学更具实效性。
    充分利用文本资源，大力拓展课外资源和社会力量，邀请高沙锣鼓队传承人开展现场教学。学生现场练习《高沙锣鼓》，将课堂变成学生展示和体验的舞台，他们也因此真切感受到了家乡民间艺术的魅力。学生通过活动获得亲身体验，加了对民间艺术的认识，这体现了德育课程的开放性，即引领课堂走向社会生活，帮助学生实现知行合一。