小学第一单元 我的好习惯1 我们爱整洁教学设计

这是一份小学第一单元 我的好习惯1 我们爱整洁教学设计，共8页。教案主要包含了教学准备，课时安排，教学过程，示范演示，同桌互照等内容，欢迎下载使用。
人教版道德与法治一年级下册第一单元
1、我们爱整洁
教材分析
“我们爱整洁”是部编版《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第一课的内容。本单元主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。而第一课《我们爱整洁》侧重从外在的基本形象的塑造，来培养学生良好的行为习惯。
本课内容由“镜子里的我”、“这样做好不好”，“保持整洁有办法”和“这是爱整洁吗”四部分组成，计划2课时完成，第一课时围绕前两个部分来教学。目的在于让学生在初步了解什么是整洁的基础上进行自我反省；再通过辨析，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识；接着由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，帮助学生养成良好的行为习惯。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的保持整洁的好方法。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。由于一年级的孩子还是以形象思维为主，所以课件中大部分内容以视频或图片方式出现，让教学内容更直观。一年级学生的注意力也容易分散，所以在教学中设计了课间操，实际演示等活动，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
教学理念
道德与法治，是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，特别是低段的教学，学生们的注意力时间有限，更强调寓教于活动之中。在本课中采用互助合作，榜样示范，实际演示，课间操等多种形式的活动，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
将教学内容与生活经验相结合。从学生生活经验出发，在课堂中给与纠偏，课后再对于学生的生活产生实际的影响。学生们的学材从生活中来，再返回到生活中去。
教学目标
1、了解什么是整洁，并能够反省自己整洁与否
2、注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3、能正确掌握清理身体主要部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
4、在掌握整洁方法的同时，认识到为了整洁不参加劳动，不玩游戏是不好的，弄脏了及时洗才是真正爱整洁。
教学重难点
1、注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
2、能正确掌握清理身体主要部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
六、教学准备
课件、录制视频、镜子、洗脸盆和毛巾
七、课时安排
两课时（本课是第一课时）
八、教学过程
第一课时
课时目标：了解整洁的要求，初步掌握整洁的能力，愿意做干净、整洁的孩子。
板书设计：
1我们爱整洁

整齐
保持
干净

第二课时
课时目标：在掌握整洁方法的同时，认识到为了整洁不参加劳动，不玩游戏是不好的，弄脏了及时洗才是真正爱整洁。
教学过程：略
反思：教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
备注
导入
1、同学们，今天我们学习第一课板书课题——1.我们爱整洁
2、课前小调查
①平时出门前照镜子的同学请举手。
②你平时对着镜子做了什么？
③没举手的同学你平时出门是谁帮你整理的？（追问：你有没有向爸爸妈妈表示感谢）
1、学生回答调查内容。
利用调查，了解学生平时保持整洁的习惯，同时进行感恩教育。
活动一：照一照
一、示范演示
1、今天老师请一位同学当小老师，教一教那些还不会自己整理自己的同学。
2、请台下的学生观察他是怎么整理的。
3、相机请生 帮助板书整洁的内容。
二、同桌互照
1、要求同桌之互相帮助整理自己的仪表。
2、出示讨论要求
3、播放图图的故事视频（依据书上绘本1-4改编）
1、上讲台示范如何整理自己的仪表。
2、指名学生说一说他是怎么整理的。
1、同桌之间互相整理仪表
2、帮助图图想办法，如何让小朋友带她玩。
1、让学生初步明确什么是整洁。
2、利用同桌合作的方式检验学生是否对于整洁有了明确的认识
3、进一步巩固对整洁的认识
活动二：评一评
活动三：洗一洗
1、请同学们帮老师评一评这几位小朋友谁能当选整洁之星（可以的竖起大拇指，不可以的用手画×）
2、出示图一
3、出示图二
4、出示图三
1、针对图三整理课桌的建议，整理好课桌手却变脏了。
2、引导同学说说你平时是怎么洗手的。
3、相机出示洗手六步法。
4、出示洗手操视频。
1、学生观察图一，并说说图一女生做的好的地方。
2、学生观察图二，并说说图二男生做的不好的地方，以及这样做的危害。
3、学生观察图三，并说说图三男生做的不好的地方，以及这样做的危害和如何改正。
1、学生说说自己在平时是怎么洗手的。
2、学生上台演示洗手方法
3、学生跟着视频做洗手操
让学生在明确整洁标准的基础上，意识到不整洁会给我们的生活带来怎样的影响，同时思考如何避免不好的影响发生，从而有书本上的图开始反思自己在生活中的行为。
1、激发学生在生活中掌握良好卫生习惯的意愿。
2、学生在掌握方法的同时得到休息放松，以便更好地投入到后面的学习中。
活动四：读一读
1、出示《弟子规》中关于如何保持整洁的内容。
2、相机引导学生理解内容
学生齐读
2、学生跟做洗手操。
通过经典诵读，激发学生继承发扬爱整洁的优良传统
拓展延伸
1、出示图图变得整洁以后交到好朋友的视频。
2、师检查生整洁的保持情况。
3、课后实践：出示我们爱整洁记录表，课后家长记录学生整洁情况，作为评比的依据。
4、绘本推荐：《乱扔东西的塔格叔叔》
1、说说你为什么想在喜欢图图了？
2、学生再次反思自己行为习惯，并且明确整洁的习惯要保持。
1、使学生明白保持整洁会受到大家的喜爱。
2、激起学生自主自觉的保持整洁的兴趣。