小学政治 (道德与法治)人教部编版一年级下册5 风儿轻轻吹教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版一年级下册5 风儿轻轻吹教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，说教学重，教学设计，导学案，作业设计及作业完成后的分析等内容，欢迎下载使用。

课标分析(设计理念)：
《道德与法治》课程理念：法治教育必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教与学必须与儿童的生活世界相联系才能真正落实法治教育，促进儿童的成长。本课教学，我以儿童现实生活为基础，主要采用体验式和引导式的学习方法，以讨论、制作、游戏等不同形式的活动，充分调动学生多感官地参与，带领学生走入大自然，走进风的世界。
教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”探究风，就应该让孩子们投入到大自然的怀抱，零距离地接触风。在课的尾声，我让学生带上自己喜欢的器材，在操场上和风儿一起玩。他们感受着大自然的风带来的乐趣，探寻着与风玩的小窍门。蓝天下，清风中，一群人，一片欢笑……此情此景，让我想起了的教育家苏霍姆林斯基说的: “道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”
二、教材分析
《风儿轻轻吹》是部编《道德与法治》一年级下册第二单元“我和大自然”中的第五课，本课共包含了四个子话题。针对一年级孩子的认知能力，我选取了“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”两个话题，作为本课时的教学内容。教材呈现了小朋友们在大自然里寻找风、和风游戏的情境，教材下方还以绘本的形式呈现了《风的朋友》，旨在让学生了解风在大自然中的伙伴。
三、学情分析
数次试教后，我发现生活在大武汉城市中的孩子，对于“晨雾”等一类自然现象几乎没有见过，理解起来相当困难。于是，我将绘本故事去掉，直接改用教材中的情境图，引导学生联系生活发现自己观察到的大自然里的风，并将学生的发现串成一首儿歌，对原有教材进行了取舍与拓展。
一年级的学生年龄小，好玩儿又好动，对美丽的大自然充满了好奇心。他们对于风的认识有一定的生活经验，初步具有通过事物变化发现风的能力，但他们缺乏对事物深入探究的方法和能力。因此在教学中我从兴趣入手，教给学生探究的方法，以体验为主要教学方式，激发他们的学习兴趣。
四、说教学重、难点
教学重点是：寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。教学难点是：学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。
五、教学设计
教学目标
1.了解风是我们生活中很常见的一种自然现象，初步感受四季的风各有不同。
2.通过和风一起玩的游戏，感受风给我们带来的快乐；激发学生对大自然探究的兴趣。
3.学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。
教学重、难点
教学重点是寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。教学难点是学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。
教学准备
1.学生带自己喜欢的和风一起的器材，如：竹蜻蜓、泡泡水、风筝等。
2、教师提供每个学生做风车的相关材料，黑色水性笔一支。
3. 包装成“风的娃娃魔盒”的吹风机一个。
4、相关授课课件。
教学时间
二课时
第一课时完成教材17-18页“风儿在哪里”和“和风一起玩”两个三级课题内容。
第二课时完成教材19-20页“风儿能帮我们”和风儿的“脾气”
教学过程
第一课时
活动一 猜一猜，激趣引出课题
1.出示谜语，课件呈现：看不见，摸不着，四面八方到处跑。它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。（打一自然现象）猜猜它是谁？
师：同学们，我们先来猜个谜语吧！看不见，摸不着，四面八方到处跑。它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
2.学生猜谜语。
3.师：听到同学们叫它，风轻轻地吹来了！板书课题：《风儿轻轻吹》。
活动二 风儿在哪里，感受风
风儿在我身边
师：拿起小手扇一扇，用点力，你感觉到了吗？你们感觉到了吗？瞧！风儿就在我身边，挥一挥手就来到。
师：伸出你们的食指，像我这样在手指上画个手指人。给它点凉风，再给点热风试试。有什么感觉？
预设：手指凉凉的，手指热乎乎的……
师：我们不仅可以制造风，还可以怎么找到风呢？来，教师创设情境：用带香味的扇子扇风（请同学先闭上眼睛，用心体会，再睁开眼睛，引导学生调动各种感官去感受风，）
你怎么找到风的？有不一样的方法吗？
预设：
生1：我闻到了一股香味，是风把香味送来的。
生2：我看到风把我的头发吹起来了。
生3：我听到风来了有“飒飒“的声音。
生4：我吹来的时候我感觉皮肤凉凉的。
师小结：刚才我们用：看一看，闻一闻，听一听等各种方法，去找到了风。原来风并不神秘，它就在我们身边呀！
过渡：风儿吹呀吹，它吹进了咱们的校园。
2.风儿在咱校园里
师：课件呈现校园拍摄的一组图（ 红旗飘，树枝风中摇动，孩子们奔跑时飘动的头发和领巾……
师：找一找，校园里的风在哪里呢？除了这些，你还从哪找到了校园里的风呢？
预设：（风吹书本翻动，风吹动树叶飞舞，风吹动花草摇动……）
过渡：风吹过校园，吹到了大自然。
3.风儿在大自然里
师：课件呈现教材18、19页的情境图，想一想：风儿在哪里呢？找到后和同座学说一说吧！
预设：（泡泡随风飞舞，草儿弯腰，河水起波，风筝飞舞，风车转动……）
除了这些，你还从大自然中哪儿找到风？
预设：
生1：有一个词叫“斜风细雨”，有时候下雨有风。
生2：下雨后空气特别清新，风把好闻的味道吹来了。
生3：我听到过风把树叶吹得“哗啦啦”响。
师：你们真会发现，老师把你们的发现串成了一首儿歌，让我们一起读一读吧！（课件呈现儿歌《风儿在哪里》）
学生配乐表演朗读。
师小结：看，风千变万化，但我们时时处处都能感觉到它的存在！风是我们生活中很常见的一种自然现象嘛！
4.四季的风
师： 一年有四季，四季都有风。风娃娃来了，来和我们做游戏。用教具“风的娃娃魔盒”，模拟四季风的情境，引导学生进行情境体验，感受四季风不同的特点。
师：感受了四季的风，你有什么发现呢？
师小结：原来，四季的风，各不相同，带给我们不一样的的感受。大自然真是一个神奇的魔法师啊！
活动三：和风儿一起玩，体验风
1.师：你们平时和风儿玩过什么游戏？
预设：玩风车、吹泡泡、掷纸飞机，玩风车等
2.师：其实和风还可以玩更有意思的游戏！（播放视频：滑翔伞，跳伞，拖拽伞、热气球）开拓学生的思维眼界。
3.我们动手做个属于自己的风车吧！
4．播放风车制作的教学视频。定格难点步骤：一角向中心弯曲、竹签扎孔方向、吸管缠绕的方法。
5.指导学生分小组制作风车，教师指导，完成后可以下位玩一玩。
6.带上我们课前准备的器材，到操场上和风一起玩起来吧！看看你能发现风的什么秘密？
7.同学们，你们和风一起玩，开心吗？你玩的什么游戏？有什么发现呢？
8.师总结：原来，和风一起玩也有很多学问哦！今天我们快乐地和风在一起，和风交上了朋友。风还能帮助人们做什么事呢？我们下节课再学。
板书： 风儿轻轻吹
六、导学案
1.看一看，课前观看微课，试着学习制作纸风车。
2.找一找，在校园里、大自然里，风儿在哪里？
七、作业设计及作业完成后的分析：
火眼金睛，辨一辨
风儿在哪里？你能找到了吗？请在符合条件的情境旁边打“√”
快乐实践
你做的风车成功了吗？玩玩你的风车，看看怎样让它转得更快？
作业完成后的分析：
本次作业，学生对于“风儿在哪里”的辨析准确率高。对于做风车的实践活动，大部分同学积极性高，少数学生怕困难不愿尝试，需要教师再鼓励、帮助。情境
符合
不符合
河水起波
窗帘飘动
风筝高飞
看电视
气球飘扬