政治 (道德与法治)人教部编版2 我们有精神教案
展开这是一份政治 (道德与法治)人教部编版2 我们有精神教案，共2页。
《我们有精神》基于标准的教学设计
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息，生活有规律”，第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
2.教材分析
《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，通过升旗仪式引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。
3.学情分析
年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。
学习目标
1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。
2.乐于展示自己有精神的样子。
3. 认识有精神的样子。
评价任务
1.通过快乐小驿站的比一比、做一做，完成目标一。
2.通过上台表演，完成目标二。
3.借助阅读绘本、观看视频，完成目标三。
教学过程
教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
环节一 阅读绘本 新课导入 5分钟 | 活动： 阅读绘本《谁精神？》了解什么是有精神？ 小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。
| 孩子们都喜欢阅读绘本故事，抓住孩子们的兴趣。用有趣的故事让给孩子明白什么是精神。 |
环节二 学习新课 20分钟 | 活动一 （6分钟） 观看天安门广场上的升旗仪式， 除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？
（完成目标三） |
通过观看视频了解正式场合中，怎么做才精神。
（评价任务三） |
活动二（10分钟） 1.邀请同学上台表演，请同学说说从哪能看出他有精神？ 2. 结合课本插图说说在什么情况下我们要有精神？ 3.教师小结。 | 通过表演，让孩子真正知道什么是精神。
（评价任务二） | |
活动三（4分钟） 晒照片。 | ||
环节三 10分钟 | 活动（15分钟） 1.我说你做：做出不同场合中的有精神的样子。 2．比一比、练一练。把课堂常规中的姿势练习标准，做到课堂上有精神
（完成目标一） | 孩子们比较喜欢通过比赛赢得老师的关注，在这个环节孩子都很积极。
（评价任务一） |
环节四 课堂小结 5分钟 | 小结：看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁 、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。 |
附：板书设计
2．我们有精神
姿势美 眼睛大
声音响亮 漂亮
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