人教部编版一年级下册第一单元 我的好习惯3 我不拖拉教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级下册第一单元 我的好习惯3 我不拖拉教学设计及反思，共5页。
学情分析：
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。
教学目标：
1．让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
2．指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：
认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学过程：
环节1 ：谜语导入，感知拖拉
师：出示谜语，学生猜
师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）
师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？
生：（略）
（教师板书：拖拉）
环节2 ：联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!
（教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“吃饭”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。）
生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第二幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
（教师相机板书：等一下、还没完。）
师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。
师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教师出示教材第10 页的两幅图。）
生1 ：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。
生2 ：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。
生3 ：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。
生4 ：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。
师：（小结）拖拉会害了自己。
教师出示图片（生略）
师：（小结）拖拉真是害己又害人啊!
师：（播放图片：1. 病人生命垂危，医生抢救；2. 居民楼失火，消防员救火；3. 农民播种；）
（学生四人小组讨论：如果他们拖拉了，会产生什么后果？）
师：（小结）看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重!
师：看到这些，大家想说什么？
生：不要拖拉。（教师相机板书：不拖拉）
环节3 ：真情体验，告别拖拉
师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜——小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。
生：小闹钟!
师：（出示闹钟）对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧!
（教师出示游戏名称和规则，分组挑战写字、算题，限时一分钟。）
生1 ：写字、算题的时候，不东张西望，脑子里只想着这件事，眼睛盯着作业本。
师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“拖拉”说再见。（板书：专心）
师：刚才我们跟小闹钟玩了游戏，大家不仅玩得很开心，而且还学到了跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心!
师：小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法，我们一起去看一看。
（学生看教材第12 页。）
师：说一说小明的好办法是什么。
师：你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？
生1 ：我要制定学习计划。
生2 ：多练习，做熟练。
生3 ：提醒自己“快”一点。
生4 ：做事的时候抓紧时间。
生5 ：先把事情做完再去玩。
……
师：这里，老师送给大家一首《明日歌》明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎 。
师：大家知道这首诗的意思吗？
生1 ：时间是宝贵的，要珍惜时间。
生2 ：珍惜时间，要从今天做起。
师：同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。对。在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。下面我们就在一首儿歌中来结束本课。
板书设计：
3 我不拖拉
拖拉的含义
拖拉的危害
杜绝拖拉的办法