政治 (道德与法治)一年级下册4 不做“小马虎”教案

义务教育教科书部编教材《道德与法治》一年级下册：

第一单元     我的好习惯

4、不做“小马虎”

学情分析：

一年级下学期，学生已初步了解了小学阶段的生活，他们对学习生活充满了好奇，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。但是经常听老师和家长说：这孩子很聪明，就是马虎。这是因为他们的注意力集中时间短，观察能力有限，做事情的持久性不长等等原因，致使这些非智力因素很难提高。记得查尔斯.里德的说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。因此如何培养学生做事认真，负有责任心，养成良好的习惯是这节课必须引导的内容。

教学目标:

1、   结合具体事例让学生懂得马虎的害处，知道从小要养成认真、有耐心、有毅力的好习惯。

2、   培养学生做事集中注意力，认真、仔细、不马虎的习惯。

教学重难点：

1、               认识马虎的危害。

2、               养成认真、细心的好习惯。

教学难点：

养成认真、仔细的好习惯。

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：自己的作业本

教学流程:

一、故事导入   何为马虎

(一)课件播放故事

相传，北宋仁宗年间，京城有一位画家，造诣很高，颇有声望。但他爱喝酒，酒后常因草率办事闹笑话。

　　一次醉酒后，这画家应友人之托画老虎。刚画好虎头，另一人又请他画匹马，他便不加思索地在虎头后面画了一个马身子。友人莫名其妙，问他：“画的是马还是虎？”画家回答说：“马马虎虎。”友人见他画得不伦不类，不满意地走了。而他却把这幅画挂在自家厅堂之上赏玩。

　　大儿子问他画的是什么，他说是虎。二儿子问他画的是什么，他说是马。后来大儿子去狩猎，途中遇到一匹马误认为是虎，就一箭把马射死了，结果赔偿了马主人的损失。二儿子在山上碰上了虎误认为是马，想去骑马，结果被虎咬死。这画家后悔莫及，痛心疾首，把那幅不伦不类的画付之一炬，并吟诗一首：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿依图射死马，二儿依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫马虎。”

从此之后，人们把这位画家称为“马虎先生”。后人又把处事草率，粗心大意，办事不认真统称为马虎，并沿用至今。

二、揭示课题     认识马虎

（一）课件展示课本中的插图：

1、孩子穿衣纽扣错位

2、在外玩耍丢掉玩具

3、试卷上漏题未做

（二）学生回忆生活，我有过马虎吗？

1、让学生会议后大胆讲述自己的故事，老师可以及时在黑板上板书，如：忘带书，忘戴红领巾，语文书忘带……

2、由于时间关系，每个同学拿出笔来，将自己的马虎事写在卡纸上，放入马虎盒中（老师拿着马虎盒收集马虎事）。

（三）马虎给他人带来的麻烦

1、课件出示动画片（妈妈请假为我送书）

2、生活中因你马虎给谁带来了麻烦呢？（学生畅所欲言）

三、探究原因    剖析马虎

（一）帮马虎找原因

1、请班上认真听课的同学上来从马虎盒中抽出马虎事，当事人说出出事的原因（从中抽出几个）

（二）总结原因

1、你曾经因为什么原因而做了马虎事？

2、这件事给你和别人造成的麻烦是什么？

3、我知道了以后应该怎么办？

（三）马虎的危害

1、课件展示马虎造成的后果

2、假设因为马虎而会出现的后果

（四）揭示主题：不做“小马虎”。

四、寻找办法   丢弃马虎

（一）四人小组讨论，针对同学生常出现的马虎事，为其想点办法

1、课件出示文中插图，让学生找办法。总结出常用办法。

2、游戏活动，让学生从玩中找出办法，总结并板书。

（二）拿出卡纸，写出甩掉马虎的秘诀

五、总结妙方   认真谨慎做好每一件事

  儿歌总结，说唱结合，深化主题，养成习惯