2020-2021学年第三单元 我爱我家9 我和我的家教案

课题

我和我的家

内容

我来到我的家

课型

新授

学情

分析

我校在大连的涉农地区，外来务工人员很多，班级有22人为外地人口，常年由爷爷奶奶，或爸爸或妈妈一人照顾接送，家庭亲密关系感受不深。一年级的学生大多是2011年出生的，已经开放了二胎政策，班级有19个独生子女，其余全部是有兄弟姐妹的，这就很容易理解多子女的家庭伦理关系。学生在学前已经学会唱《家族歌》，对家庭成员称谓有一定的了解。由于一年一班是ipad实验班，信息技术工具使用熟练。一年级的孩子活泼好动，但是思维活跃，语言表达逻辑性不强，但是有真情实感。

教学

目标

1. 认识到自己的出生给家庭带来的喜悦。
2. 感受自己与家人的相像之处，体会一家人的亲密关系。
3. 了解家庭结构和亲情关系，认识中国式家庭的成员伦理关系，爱自己的父母长辈。

重点

感受与家人的亲情关系

难点

了解家庭结构和成员的称谓

关键

交流分享

教学

准备

教师

家庭结构图 PPT 生活小体验视频  全家福视频

学生

全家福照片 ipad

环节

时间

环节与内容

设计意图

一、 

生活

回望

1.问题导入：出示全家福照片，提出问题“你的家庭里都有哪些人？”

2.做游戏：我的家庭树

（全班同学用ipad将自己的家庭成员补充在家庭树上）

3.播放儿童成长相册，书写课题《我和我的家》

让学生通过ipad现代信息技术做游戏，能够让每个孩子都能动手参与其中，同时带着问题做游戏，激发了学生的兴趣。将思路回放到生活中，揭示课题。

二、 

活动

体验

1.说说出生时的趣事。（在你出生时，你的家人是怎样欢迎你的呢？）

2播放视频《一日孕妇生活小体验》，谈谈体验活动的感想。

3.活动：用ipad将自己的全家福上传到主观题的答案上。每个人拿着自己的全家福 ，跟小组成员说说自己和家人的相似之处。

4.讲绘本故事：《我和弟弟》

5.讨论：除了长相外，我们跟家人还有哪些相似之处？

  通过回味家人讲述的自己出生时的故事，让学生感受自己的出生对于家庭的重要意义，感受家人对自己到来的悦纳。提升学生的存在的价值感和自信心，进而引导学生产生对和谐家庭关系的期待。用小游戏增加学生的兴趣，在游戏过程中发现家人样貌相似的遗传作用。同时，探讨除样貌之外的相似之处，避免进入唯遗传论的境地。

三、 

辨析

明理

1.讨论汇报：为什么我们身上有家人的“影子”？

2.补充；p35页表格（家庭树）

3.大屏幕展示家庭树图片，提问回答：“他（她）们应该放在哪？为什么？”

4.教师总结。

懂得与家人血脉相承的道理。借助家庭树的方式，让学生形象、直观地了解自己与家人间的伦常关系。虽然学生自己的家庭树和教材的展示有所不同，但可以让学生直观地了解中国传统家庭的伦理关系。

四、 

拓展

践行

1小组讨论：观察自己家的户口本，从户口本上能得到哪些信息？

2．播放视频《全家福》

3.说说自己在家里都感受到家人的哪些温暖。

4.写上一句对于家庭的祝福语。

观察户口本的过程，进而让学生了解自己与家人之间除了血缘关系还有法律关系。全家福视频让学生进一步感受家庭的温暖、和谐，让学生为拥有这样的家人而感到自豪。使学生产生被爱护和爱护家人的情感。

板书

设计

课后

反思