人教部编版一年级下册11 让我自己来整理教案设计

这是一份人教部编版一年级下册11 让我自己来整理教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

课题：《让我自己来整理》
教学对象：一年级

提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）
《让我自己来整理》是人教版一年级下册《道德与法治》第三单元第11课内容。这单元主题为“我爱我家”，以递进的逻辑关系安排了四课内容，旨在指导学生关注健康、和谐的家庭生活。《让我自己来整理》是本单元的第3课，起到一个过渡的作用。这一课包括“小雨和它的‘小伙伴’”、“找不到‘小伙伴’了”、“送‘小伙伴’回家”、“养成整理的好习惯”四个板块，在学生感受家人的爱的基础上，引导学生学会整理方法，养成整理习惯，意识到自己的事情应该自己做，学着承担家庭责任、表达“我”对家的爱。当下经济社会，人们物质生活水平普遍提高，但公民公德意识匮乏、公民意识缺失的现象却屡见不鲜。因此，从小处着手培养孩子的公民意识、规则意识，渗透价值观教育显得尤为重要。
二、教学目标
1、在观察、模仿中学会整理的方法，懂得要物归原位、定时整理。
2、提高自理能力，养成整理的好习惯，学会分工合作，与人交往。
3、激发自己的事自己做的主人翁意识和对家庭的责任感，培养自觉遵守规则和社会公德的公民意识，做一个文明的小公民。
三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）
一年级的学生好奇心强，喜欢活动、交流、游戏，乐于展示自己。但学生有意注意时间短，动手能力不强，自理能力较差，行为习惯仍在初步养成阶段，需要教师加以科学引导。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
【设计理念】依据《青少年法制教育大纲》和新课程标准精神、基于一年级学生的发展需求设计教学环节，立足儿童视角，整合教学资源，通过贴近学生生活的体验与实践，充分发挥学生的主体性，帮助学生提高动手能力，培养良好的行为习惯，初步培养学生的规则意识和公民意识。
【教学与活动策略】教法：情境教学法、启发诱导法、活动体验法、价值辨析法。学法：自主式学习、合作式学习、探究式学习。
五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）
【教学重点】：培养整理能力非常重要，我把教学重点放在引导学生学会整理，培养良好的日常生活习惯和生活能力。
【教学难点】：基于一年级学生的认知水平和学情特点，我把培养学生的主人翁意识、家庭责任感以及规则意识定为教学难点。
六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：激趣导入，初步感知。
【看一看：学会整理很重要】
谜语大闯关：出示谜语。
播放《大耳朵图图》动画片段。
【看一看：学会整理很重要】
听音频，学生猜谜语。
观看《大耳朵图图》动画片段，思考：图图遇到了什么麻烦？交流。
立足单元教学目标，结合低段学生的认知和学情特点，从生活着眼，从细节着手 ，在多媒体创设的趣味化情境中激发学生对物品爱护的情感，让学生感受到整理的重要性和必要性。
环节二：整理书包，习得方法。
【学一学：整理书包有方法】
请一名学生上台整理书包，师在旁指导。
师启发学生归纳出整理方法。
【练一练：整理书包大比拼】
设计整理书包比赛，巡视指导。
请生上台展示整理的书包，师生共同评价。
【想一想：我帮书包减减肥】
播放音频，创设问题情境。
激疑：你有好办法帮书包减肥吗？
课件出示课程表。
【学一学：整理书包有方法】
一生上台整理书包，其他同学认真看，仔细听，交流补充。
2、梳理总结整理方法：分分类、按顺序。
【练一练：整理书包大比拼】
1、全员参与，用学到的方法试着整理书包。
2、学生代表上台展示，余生与老师共同评价。
【想一想：我帮书包减减肥】
听音频：“小朋友每次拿太多东西啦，我的肚子都要撑破了！我想减肥啊！”
生开动脑筋想办法，发表意见，交流分享。
生根据课程表筛选学习用品，学会运用方法解决生活实际问题。
这一环节先指导学生通过观察与交流梳理归纳出整理书包的方法；然后通过比赛让学生学以致用，分门别类、按照顺序地整理书包；最后创设问题情境，启发学生动脑思考，依据课程表给书包减重，扶放结合，习得方法，解决问题。
环节三：整理“房间”，知行合一 。
【试一试：整理房间我能行】
发放“立体书”折纸和生活用品贴纸。要求小组合作，整理“房间”。
请小组代表上台展示并解说，师生评价。
【辩一辩：养成整理好习惯】
出示图片，质疑：整理过的房间为什么又变乱了？有什么办法保持整洁呢？
小结：物归原位、定时整理是保持整洁的好方法。
播放音频，质疑：小雨说妈妈会整理的，他长大再整理。你同意吗？
小结：自己的事情应该自己做，好习惯要从小养成。
【试一试：整理房间我能行】
小组合作，动手、动脑，把物品归类，整理小“房间”。
小组代表上台展示并解说，强调注意分工合作，师生评价。
【辩一辩：养成整理好习惯】
1、看图片，交流保持整洁的方法。
2、梳理、明确保持整洁的诀窍：物归原位、定时整理。
3、针对孩子中常见的家务由家长做、长大后再做不迟的观点，发表见解，实现自我教育。
4、懂得自己的事情应该自己做，好习惯要从小养成。
新颖有趣的立体书形式既能调动学生的积极性和主动性，又让学生在模拟实践中内化知识，巩固所学。
音频创设的问题情境引导学生进行价值辨析，启发学生懂得养成整洁好习惯的诀窍，培养学生自己的事情自己做的主人翁意识。
环节四：身体力行，生活实践。
【做一做：整理让家更美好】
出示孩子帮着整理的家庭场景图片：除了自己的物品，在家里我们还可以帮着整理什么？
让学生留心身边，观察发现所处教室杂乱的地方并动手整理。
出示图书馆、超市、公共自行车停靠处等照片，引导学生发现问题：在这些公共场合，我们应该怎么做？
出示“整理记录卡”，鼓励学生坚持整理。
出示儿歌，带生齐读。
【做一做：整理让家更美好】
1、生观看客厅、餐桌杂乱的情形图片，思考交流，鼓励学以致用。
2、观察教室，动手整理，留心生活，关注细节，优化观察品质。
3、观看图片，自由表述，由小及大、推己及人，明晰公共场所应遵守的公德和规则。
4、拿出课前发下的“整理记录卡”，明确作业要求。
5、生朗读儿歌，梳理重点，总结归纳。
引导学生将所学用于实践，身体力行。培养学生的集体意识、动手能力，让学生从中获得成功的喜悦。
从贴近学生身边的生活场景入手选择材料，拓展延伸，将视角投向生活与社会，引导学生在公共场所乃至社会自觉遵守公德，培养学生的规则意识和公民意识。
七、板书设计（本节课的主板书）