人教部编版2 我们有精神教学课件ppt

这是一份人教部编版2 我们有精神教学课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了教材分析，教学目标，教学重点和难点，教学准备，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。 《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的初步养成良好的生活、卫生习惯中的第 1 条“按时作息，生活有规律”，第 2 条“养成良好的个人卫生习惯”。 《我们有精神》一课，旨在帮助学生养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精神更为重要。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
1、情感与态度： 通过活动的体验，学生养成良好的生活习惯，愿意做一个有精神的人，感受精神对自己成长的激励力量。 2、行为与习惯： 学生在不同的场合，表现出自己良好的生活习惯，积极地、持之以恒地做一个有精神的人。 3、知识与技能： 初步懂得什么是“有精神”，怎样做到“有精神”。 4、过程与方法： 榜样示范，行为辨析，讨论交流。
教学重点：掌握正确的坐、立、走的姿势。教学难点：初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。 理解“内在的精神”，持之以恒地做个有精神的人。
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。这些需要我们精心设计活动环节正面引导， 让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯， 重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
1.让学生观看《阅兵》视频，从军人的仪表，神态、动作等方面初步感受军人的精气神，从而初步了解“有精神”的状态。 2.把绘本故事当做正文来教学。利用多媒体课件让学生看绘本故事，不仅让小学生很开心，还使得极具挑战性的问题变得形象、生动、有趣，并且节省了教学时间。 3.利用教材中的对比图，运用换位思考的方法，引起学生共鸣，使学生领悟到“我用怎样的眼光看别人，别人就会用怎样的眼光看待我”。 4.和学生一起列一张表格，每天按照表格上的要求做的就奖励自己一颗星，坚持一周的老师奖励一颗星，坚持一个月的老师奖励这位同学当一天值班班长。
　课程标准指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课我利用多媒体课件中的动画视频让学生看一看，学一学，听一听，然后选学生当小老师，讲解示范，最后让学生做一做，议一议，比一比，以此来帮助学生理解“有精神”状态，了解“有精神”的价值，并帮助学生找到自己在不同状态中有精神的感受。最后让学生和老师一起列一张表格，每天坚持按表格上的要求做的就奖励自己一颗星，使学生把有精神的状态在生活中落实。
(1)多媒体课件及视频。 (2)课前和家长保持信息沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性地引导。(3)准备“小五角星”若干颗。
活动一：感受“有精神”   （播放视频）《中国人民解放军阅兵式》，阅兵式展现了我国军人的精神面貌，让学生看后谈感受，根据学生交流，教师适当点评：他们着装整齐，他们每一个人脸上庄严的神情，威风凛凛，他们迈着整齐的步伐，昂首挺胸，真精神呀！（板书：这样真精神） 设计意图：通过让学生观看《阅兵》视频，从军人的仪表，神态、动作等方面初步感受军人的精气神，从而初步了解“有精神”的状态。
 活动二：理解“有精神”
通过多媒体课件播放绘本故事《谁精神？》 听完后故事，请学生来当小裁判，认为谁有精神？和同桌一起讨论。 学生交流。 师适当点拨 总结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，声音的响亮，姿势好等外在的精 神，还要包括内心的神采， 发自内心的微笑，为人谦虚等内在的精神。总之，内外都有精神， 做到内外统一，才能表现一个人真正的“有精神”。 设计意图：通过听《谁有精神》绘本故事，讨论“谁有精神”？教师适当点拨，让学生知道“精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合。漂亮，眼睛大，声音响亮， 姿态美等都只是外在表现，必须与丰富的内涵相结合，才叫真正的有精神。
 活动三：感悟“有精神”
四位精神饱满地升旗手手持国旗正步向升旗台 （出示课文中的图片）教师讲解出旗、升国旗时，我们内心要尊重、热爱国旗，热爱国旗就是热爱我们的国家，这样我们就能自觉地立正，抬头、挺胸，这就是由内而外的有精神的表现。   设计意图：教材中展示在升旗这样正式的场合里学生“有精神”的样子，和现实生活中学生升旗仪式时的样子，让学生进行对照，反思自己的行为，从而感悟在正式场合下要“有精神”的重要性。 
 活动四：做“有精神”的孩子
1.［播放动画：跟我学——坐姿、站姿、走姿］ 让学生看一看，学一学，听一听，做一做，来帮助学生理解“有精神”状态，了解“有精神”的价值， 2.让学生当小老师，讲解示范正确的坐姿、站姿、走姿，促使学生对学习本课充满兴趣。并帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。 3.比一比哪个小组最有精神。 4.多媒体课件出示教材第八页中的对比图，运用换位思考的方法，引起学生共鸣，使学生领悟到“我用怎样的眼光看别人，别人就会用怎样的眼光看待我”。
活动五：我们天天有精神
1.通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人形象的外在表现，而且对我们的健康成长有利。那么怎样才可以做到天天都有精神呢？请同学想想办法，教师巡视指导，小组交流。 2.同学们想出了好办法，好办法就是除了自己要经常记得外，同学之间可以互相提醒、督促，还可请家长、老师督促。 3.和学生一起列一张表格，每天按照表格上的要求做的就奖励自己一颗星，坚持一周的老师奖励一颗星，坚持一个月的老师奖励这位同学当一天值班班长。  设计意图：通过探讨保持天天有精神的方法来掌握如何做一个有精神的小学生，但是保持良好的精神面貌不是一朝一夕的，需要长期的坚持和练习，采用积极肯定，表扬鼓励的办法，让学生能够将本课的知识融入生活，长期坚持。
良好精神面貌有利于健康，从小养成正确的姿势，展示自己的风采，和健康一起舞动吧!我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都精神，健康快乐地成长， 成为最好的自己。
完成表格。如果认为自己做到表格的要求，给自己一颗星，做不到的，画哭脸； 邀请你的同桌和家长一起来参与评价哦，让我们找出身边“有精神” 小达人吧。