人教版三年级下册认识小数教学设计

《认识小数》教学设计 

 【教学内容】人教版数学三年级（下册）第91—92页例1及相关练习题。

【教学目标】

 1．认识小数，会正确地读、写一位小数。

2．知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。认识1分米与米与0.1米之间的关系。懂得十分之几可以用一位小数表示。

3．体会小数在生活中的广泛应用。

教学重、难点：认识1分米与米与0.1米之间的关系。懂得十分之几可以用一位小数表示。

教学准备：多媒体课件、小黑板

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1.创设生活情境：出示常见的超市商品标价引出课题。

2.揭示并板书课题：认识小数

（设计意图：上课的开始以商品那个的价格引入，引起学生对已有小数表象的回忆，从而形成原始的感性认识，激发学生学习兴趣，同时也让学生感受到小数来源于我们的生活。）

二、合作学习，探究新知

1．齐读学习目标，师引导学生画出关键词。

2.群学。请同学们带着学习目标跟小组里的同学交流探讨。

3展示汇报;

展点一：认识小数（第     组）1人展

展点二：小数的读写（第     组）2人展

(1)读小数

(2)写小数

（设计意图：生活中充满着数学，数学教学应与日常生活相结合。在这里，我引导学生深入生活实际，联系生活中的小数去大胆尝试读写小数，帮助学生形成对小数的初步认识。）

展点三：认识以米为单位小数的含义。（引导学生质疑、补充、观察得出：十分之几的数都可以用一位小数来表示）（第    组）1人展

（设计意图：让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。）

 三、知识应用

 1. 课本92页的做一做。（理解以元为单位的小数含义）

2.课本第94页第2题。

（设计意图：通过练习引导学生将知识进行类比迁移，拓展延伸，认识了以“元”为单位的小数的意义，使学生学得非常轻松，进一步激发他们学习小数的兴趣。）

四、达标检测（课中或课后完成，视时间而定）

五、课堂总结。

【板书设计】

认 识 小 数

               3.45 读作：

             小数点

1分米＝米=0.1米                  = 0.1

3分米＝米=0.3米                  = 0.3

4分米＝米=0.4米                  = 0.4

                               十分之几     一位小数（零点几）

《认识小数》教学反思

《认识小数》是人教版实验教材第六册第七单元第一小节的教学内容，本节课认识小数是在学生认识了万以内的整数和初步认识了分数之后进行教学的，内容主要包括认识小数各部分的名称，懂得小数的读、写法，初步理解并感知小数的意义、理解小数与分数的关系，知道十分之几可以用一位小数表示，结合具体情境理解以米为单位的小数后所作的简单反思。

一、结合教材、参照教参我把这节课的教学目标一下3点：

1、通过创设的情境，初步认识小数。能识别小数，会正确地读、写一位小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示。

3、体会小数在生活中的广泛应用。

小朋友们在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上小朋友们平时逛超市的购物经验，所以小朋友们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生，因此我把这节课的教学重点定为：理解小数的意义，掌握小数的读写方法上。难点定为：知道十分之几可以用一位小数表示。

二、我的教学过程主要包括以下环节：

1、情境导入，揭示课题。（上课的开始以商品那个的价格引入，引起学生对已有小数表象的回忆，从而形成原始的感性认识，激发学生学习兴趣，同时也让学生感受到小数来源于我们的生活。）

     2、合作学习，探究新知。（这一环节让学生通过独立思考、小组合作探究汇报展示、质疑、补充这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。）

     3、巩固练习，深化对小数含义的认识。（学以致用，会学还要会用，通过让学生独立完成达标检测检验学习效果）

     4、最后是课堂总结。

三、一节课下来我认为做得比较好的有以下几点：

1、准确把握教学起点，抓住重点。

小数的认识，从逻辑结构来看是全新的，但从学生的生活现实来看，已有一些粗浅的了解。孩子们平时逛超市的购物经验，使得他们对小数并不陌生，因此我把这节课的重点落在理解小数的意义，掌握小数的读写方法上，表示长度的小数的意义的教学上。在理解小数意义时，借助于分数，引导学生自主探究、自主发现、自主建构，感悟小数与分数之间的联系。

2、发挥学生主体作用，注重数学思考。

通过理解以米作单位的小数的意义知道十分之几的数都可以用一位小数来表示是本课的重点也是难点，因此我利用米尺的直观演示，然后让学生通过自主学习、观察发现这一学习方法，理解知识，掌握方法，学会思考，懂得交流，获得情感体验，并在学生掌握了1分米＝0.1米、3分米＝0.3米之后，就让同学们想一想：0.1米、0.3米，小数点后面第一位表示什么？最后明白什么样的分数能写成一位小数？

3、类比迁移，联系生活实际明白以元为单位的小数意义

     在学生掌握了1分米＝=0.1米、3分米＝=0.3米之后，就让学生通过完成做一做，小结出以元为单位的小数，整数部分表示元，小数部分第一位表示角，第二位表示分。

 4、课改与多媒体的有效整合使用。

这节课我充分运用多媒体直观演示，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而使学生认识到十分之几可以用一位小数来表示，。精心设计的课件发挥了很好的作用，帮助学生很好地掌握了重点，突破了难点，学习效果不错。

但是，这节课也有不足之处：教学时间的分配有些不够合理，在学生学写小数的时候我先让学生写，但没再让他们在小组内展示、评比，今后在课堂教学中我会注意合理分配教学时间，更好的优化课堂教学效果。俗话说：当局者迷旁观者清，李白又诗曰：不识庐山真面目，只缘身在此山中，更多的缺点还望在座的各位老师多多指正。