小学数学冀教版一年级下册八 探索乐园教学设计及反思
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1、 通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2、 通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。
3、 使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。
二、教学重点: 发现图形的排列规律,掌握找规律的方法。
教学难点:体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教学准备:
盒子,一串彩色花,卡片,教学课件
四、教学过程
(一)、游戏感知规律。
1、师:大家想喜羊羊了吗?上次喜羊羊和我们一起上完课后它一直很想念你们,这不它又来了还帮你们带了一件礼物,想不想打开看看?
学生要求打开后,老师先拉出两朵花
你猜接着会是什么颜色的花?你猜对了吗?
2、再猜、再拉;再猜、再拉。预设学生一定会越猜越准。追问学生原因。
3、把一条花贴到黑板上
师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。红、黄,又是红、黄,还是红黄。
师揭示课题:像红黄这样的排列就是有规律的排列。
生活中像这样的事物有很多,今天我们就一起来找规律。板书:找规律。
(二)探究发现规律
第一次探究:找一找 (出示课件主题图)
1、.师:一群小学生正在联欢呢。请你们仔细观察,画面上都有什么? 2、师:哪些地方排列是有规律的?又是按什么样的规律排列的?看谁发现得多。
3、汇报交流:谁愿意第一个来试试? 学生汇报,在黑板板书
然后(生说的事物便点击课件使之放大)让学生分别说一说发现了什么,并一起分组。
(1)我发现小花的排列是有规律的:一朵绿花,一朵红花;一朵绿花,一朵红花……
(2)我发现彩旗的排列是有规律的:一面红旗,一面黄旗;一面红旗,一面黄旗……
(3)我发现灯笼的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼,再一个紫灯笼一个红灯笼……; (
4)我发现小朋友的排列是有规律的:一个男同学、一个女同学……
在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后,都追问孩子们接着往后排下一个应该是什么?
提示当我们找图形排列的规律时,只要找到一组是什么,再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列,如果是,我们就说它是有规律的排列。
第二次探究:
摆一摆 摆学具 师:小朋友找规律找的很不错,
老师摆一个规律看谁能接着摆。啊!你们真厉害,我再来一个。
师:来,告诉小朋友,你是按照什么规律摆的?
师问:你们也是按照这个规律摆的吗?还有其它的发现吗? 引导学生说出规律,同时发现图形既可以从形状上找排列规律,还可以从颜色上找排列规律。
第三次探究:涂一涂 师:孩子们,你们相当小设计师吗?
拿出老师准备的卡片独立完成涂色,教师注意订正。把学生涂的作品进行展示。并追问这样涂的原因,并表扬涂得漂亮的同学! 师:有些同学涂得真漂亮,
第四次探究:练一练 师:同学们,生活中有许多有规律的东西,我们一起来看谁找能找出生活的规律吗?(出示练习一) 师:你们还想不想再来一个呢!好的,来一个难点看谁能战胜。(出示例3)
(三)生活中的规律 师:同学们真厉害!我们一起去找一找生活中的规律吧!(出示练习) 师:其实,像这样有规律的东西在我们身边还有很多,有规律的事物会给人一种美的感觉。除了老师说的这些,你还知道我们生活中的规律吗? 今天晚上“找一找”看看我们身边的还有哪些?下节课汇报自己找到的规律。看谁能找到生活的规律,成为小小发现家。
课堂小结:
同学们咱们这节课学习了找规律,先找到一组看后面是不是重复出现,我们可以用颜色排列也可以用形状等排列。
板书设计:
找规律
找图形排列的规律时,只要找到一组是什么,再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列,如果是,我们就说它是有规律的排列。
图形排列规律:可以按形状排列
可以按颜色排列
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