初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B教学课件ppt

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B教学课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了读中问题的挑战性，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、备课：体现问题的有效性二、上课：落实课堂教学目标三、提炼：探究主题意义策略
主题：如何提高英语课堂教学中提问的有效性研究
教学目标：1. 在主题语境中学生能掌握sprt，lve，like，easy，after class等词汇以及I ... but I dn’t play ...句子结构；（指向语言能力）2. 借助图片、标题、表格，学生能提取、梳理文本主要信息；（指向语言能力、学习能力）3. 通过分析、评价文本三个人物，学生能意识到运动的益处，乐于运动；（指向文化意识、思维品质）4. 通过挖掘文本的三个主要问题：“D yu have a sccer ball?”“D yu like sprts?”“D yu play sprts?”，学生能参与调查并口头输出自己的信息。（指向学习能力、思维品质）5. 能借助表格形式向同学作运动调查。（指向学习能力、思维品质）
设计意图：创设真实主题情境，为提问What d yu play? What dn't yu play? What d yu like but yu dn't 打下基础。问题的设置为阅读降低难度，为读后输出埋下伏笔。
读前问题的情境性:What d yu play? What dn't yu play?What d yu like but yu dn't play?
设计意图：阅读问题从整体到局部，从表层到深层，从口头到笔头，努力指向有效性。回答第一个问题之后，把提问的主动权让给学生，使学生学会提问。
读中问题的层次性：1. 如下2个问题；2. Can yu ask tw mre survey questins accrding t the passage?
设计意图：通过模仿跟读，回答“非问号问题”，进一步熟悉文本内容。关注新的词汇、“but”结构、语调和重读。
设计意图：通过Wh says these?这一问题，有效地让学生回忆、辨别句子，进一步熟悉文本语言。
读中问题的落实性：Wh says these?
设计意图：通过两个深度思考的问题，挖掘文本来阐述兴趣使运动容易，运动能帮助人结交朋友、使人快乐。乒乓是中国人擅长的运动项目。
读后问题的思维性、文化性：如下。
设计意图：1. 引导学生根据问题：“D yu have a sccer ball?”“D yu like sprts?”“D yu play sprts?”准备自己的汇报；2. 评价表促进学生输出的有效性；3. 文尾增加一段，提升学生从关键词到形成语段的能力；4. 课后作业提升学生的创造性和迁移能力，为下一课时写作作服务。
读后问题的创造性：1. Nw yu are in the survey, s what will yu say?2. Can yu make an ral reprt?3. After class, can yu make a sprts survey f yur classmates?
Sectin B 2a-2c
Unit 5 D yu have a sccer ball?
New Wrds:like lvesprtwithnlyeasyafter class
I dn't … but … des.
We lve sccer.
I lve sprts.
I like ping-png.
We play ...
I dn't play...
I play it ...
二、上课：落实课堂教学目标
李老师提出也提出了“课堂三问”：1.教学目标是否设置明确、清晰、合理？2.教学活动是否精准指向教学目标？3.课堂施教是否有效达成教学目标？
三、提炼：探究主题意义策略
《课标》提出了课程内容六要素，其中主题是第一要素，强调主题是教与学的顶层设计。倡导基于主题意义探究的英语教学，主张以主题意义统揽教学内容和教学活动。
基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略