小学数学人教版三年级下册简单的小数加、减法教学设计及反思

这是一份小学数学人教版三年级下册简单的小数加、减法教学设计及反思，共7页。教案主要包含了\*等内容，欢迎下载使用。
人教版三年级下册第96页例3。
教学目标：
= 1 \* Arabic 1、理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。
= 2 \* Arabic 2、通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
= 3 \* Arabic 3、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识和主动探究精神。
= 4 \* Arabic 4、体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
会正确计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
列竖式计算小数加减法时，要注意小数点对齐(相同数位对齐）。
教具准备：
课件
教学过程：
= 一 \* CHINESENUM3 一、创设情境，导入新课
= 1 \* Arabic 1、师：昨天老师布置了一个去超市调查两种商品价格的任务，都完成了吗？
请学生个别汇报自己所调查的商品的价格。
= 2 \* Arabic 2、师：看到你调查的这两种商品的价格，你想解决什么数学问题？
生 = 1 \* Arabic 1：我想要算出如果我要买这两种商品一共要花多少钱。
生 = 2 \* Arabic 2：我想要算出我调查的这两种商品的价格相差但是钱。
师：同学们讲的真好！接下来我们就来解决这些问题。
设计意图：利用调查活动，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面通过让学生根据调查的信息提出数学问题，引出了本课的学习内容——简单的小数加减法。利用数学在生活中的运用让学生感觉到研究小数加减法的必要性。
= 二 \* CHINESENUM3 二、探究新知，教学例3
= 1 \* Arabic 1、教学小数加法
= 1 \* GB2 ⑴课件出示卷笔刀0．8元，铅笔0．6元。
这是老师调查的两种商品的价格，买它们一共多少钱？会列出算式吗？怎样列式？
生：0．8＋0．6
师：为什么要用加法呢？
生：求一共多少钱，就是求卷笔刀的价格与铅笔的价格的和是多少，所以用加法。
设计意图：初步渗透加法的意义，让学生明白把两个数合并在一起要用加法计算。
= 2 \* GB2 ⑵探究算法
小组讨论怎样计算，师充分留给学生探讨的空间。
小组汇报：
方法一，用以前的加法计算：
0．8元﹦8角
0．6元﹦6角
8角﹢6角﹦14角﹦1元4角
答：一共1元4角。
方法二，从单位名称来算
0．8﹢0．6﹦1．4(元）
0．8
＋ 0．6
1．4
答：一共1．4元。
设计意图：通过小组合作讨论，总结出不同的计算方法，体现一题多解的思想，培养学生发散思维的能力。
= 3 \* GB2 ⑶讲解算法
师讲解算法：
方法一是把元化为角，把它们转化成我们以前学过的方法来相加的，简单易懂。方法二是直接以元为单位相加的(板书竖式），这就是这节课我们要研究的简单的小数加法(板书课题）。看到这种算法，你有什么问题要提吗？请做此算法的小组成员回答提问。
问：为什么要0与0对齐，8与6对齐？
答：0与0对齐就是元与元对齐，8与6对齐就是角与角对齐。
问：为什么要元与元对齐，角与角对齐？
答：因为只有同单位才能相加。
= 4 \* GB2 ⑷探讨小数点的作用
师问生答。
师：算式中小数点可以省略吗？小数点前面的0也可省略吗？
生：不能，去掉小数点及小数点前面的0就变成另外的数了，这里的0起占位的作用。
师：列竖式时小数点应怎么处理？
生：小数点要对齐。
师：为什么小数点要对齐？
师生共同归纳总结。
原因一，从小数的意义来看，小数点对齐了，就是整数部分对整数部分，小数部分对小数部分。
原因二，从单位来看，元对元，角对角，就是只有同单位才能相加。
得出：小数点对齐，就是相同数位对齐。
设计意图：通过比较知道，整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐，就是使相同数位上的数对齐。
= 5 \* GB2 ⑸总结计算方法
现在你们会做小数的加法了吗?它与整数加法有何异同？
计算方法：小数点对齐(相同数位对齐），从最低位算起。(板书
用此计算方法计算自己调查的两种商品一共多少钱。(个别同学板演）
= 6 \* GB2 ⑹教学小数减法
师：根据刚才研究出的小数加法的算法，你会依此解决小数减法的问题吗？试试看卷笔刀和铅笔的差价是多少。
个别同学板演，完成后师带着学生重做一遍，完成板书，再次强调小数加减法的计算方法。
设计意图：迁移小数加法竖式计算的经验，学生独立解决小数减法的竖式计算是完全可能的，培养学生举一反三的解题能力。
= 三 \* CHINESENUM3 三、拓展延伸
教学小数加减法的变式练习
= 1 \* GB3 ①4．2＋3．8﹦8 = 2 \* GB3 ②6＋4．2﹦10．2 = 3 \* GB3 ③6-4﹒2﹦1．8
4．2 6．0 6．0
＋3．8 ＋4．2 -4．2
8．0 10．2 1．8
强调： = 1 \* GB3 ①中得数末尾的可省略不写. = 2 \* GB3 ②与 = 3 \* GB3 ③中为了计算简便，可把整数改写成小数的形式，即在整数的右下角点上小数点，空缺的数位上补0。
设计意图：变式练习的计算，提高学生的发散思维，拓展了学生的知识面，进一步提高学生的计算能力。
= 四 \* CHINESENUM3 四、课堂小结
通过本节课的学习，你获得了哪些知识？
= 五 \* CHINESENUM3 五、巩固练习
= 1 \* Arabic 1、找朋友
2.7+6.2 1.8
2.4-0.6 6.1
7.9-3.6 8.9
5.6+0.5 4.3
= 2 \* Arabic 2、下面的计算对吗？请为它们治治病。
5.5 38.9 10
-4.6 -3.6 + 4.3
9 2.9 14.3
= 3 \* Arabic 3、一双运动鞋36.5元，一根跳绳4.8元。
= 1 \* GB2 ⑴一共多少钱？
= 2 \* GB2 ⑵爸爸付了50元，应找回多少钱呢？
板书设计：
简单的小数加减法
0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元）
0.8 0.8
+ 0.6 - 0.6
1.4 0.2
答：一共1.4元。 答：贵0.2元。