小学语文4 曹冲称象教学设计

4  曹冲称象

【教学目标】

1、    能正确朗读课文。认识“称、柱、杆、秤、止”等14个生字，能区分“称、秤”的用法。

2、    借助动画和卡贴，知道曹冲称象的具体方法和步骤，并简单地说说曹冲的办法好在哪？

3、    指导书写“称、秤、船”这三个生字。

【教学重难点】

借助动画和板贴，知道曹冲称象的具体方法和步骤，并简单地说说曹冲的办法好在哪？

【学情分析】

《曹冲称象》是一个历史故事，距离年代相隔很远，在实际的生活中，学生也没有类似“称象”的体验活动。而这篇文章核心部分便是曹冲称象的过程，文字内容环环紧扣，逻辑缜密，对于二年级的孩子来说理解难度比较大。因此，需要在设计中通过“卡贴”、“动画”等形式让过程更形象化，使得学生易于理解。

【教学准备】

    1.“称”、“秤”、“先……再……然后……”词卡

2.课文课件

3.曹冲称象的卡贴

4.称象过程的flash和音频

【教学过程】

（一）新字导入，揭示课题

1.揭示课题：这节课，我们要来学习一个流传已久的历史故事，出示课题。

（1）指读秤，落实后鼻音

（2）连起来读课题。

2.要称一个物体的重量，我们就要用——秤。

（1）指读秤，落实第四声和后鼻音

（2）分别读读“称”和“秤”

3.出示图片：小朋友们看，这是最古老的秤，叫做——杆秤。

杆秤是由三部分组成的，长长的叫——秤杆；弯弯的叫——秤钩；重重的是——秤锤。他们合在一起，就叫秤（指读卡片），秤就是用来称的。

4.认识了这两个生字，谁能把它们送进句子里？

①称    ②秤

谁有办法把这头大象（  ）一（  ）？

谁有那么大的力气提得起这杆大（   ）？

（1）通过hiteach，让学生将生字放入句中。

（2）男女生分读两个句子。

5.指导书写“称”和“秤”

（1）仔细观察一下，这两个字有什么相同之处？

（2）注意两个字的起笔和落笔。

（3）请学生描一个，写一个。

（二）正音疏词，整体感知

1.打卡书本，认真地读读课文，读准字音，读通句子。并标上自然段序号。

2.交流一共有几个自然段？用手势表示。

3.检查课文朗读，疏通字词

（1）指名读第一自然段

（2）一对同桌读第二三自然段 

①看到这么大的象，官员们会说些什么呢？你一言我一语地谈论就是——议论，齐读 “议论”

②指读、齐读 “柱子”

③指名读问句，提醒声音上扬，男生齐读。

（3）抽学号读第四五自然段

①领读：下沉 船舷 为止 重量

②通过hiteach请学生摆放船舷的位置

③齐读 “船舷”

④出示句子一：提醒“船身”后作停顿。指名读，女生读。

⑤出示句子二：教师范读，相机出示提顿符号。指名读，齐读。

4.小朋友们，读了课文，都读懂了什么？ （随机出示三幅图片）

5.谁能看着三幅图，用简单的话连起来说说课文大概的内容，先自己试试看。指生回答。

总结：这就是课文告诉我们的事，这么长的课文，我们只用几句话就读明白了。

6.出示大象图：看，这就是课文中写到的大象。

（1）看着图，介绍一下。

（2）出示句子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

 指读、齐读，提醒读出大象之巨大。

7.串读：这么大的象，官员都在说些什么呢？（出示句子）象这么大，到底有多重呢？

（1）比一比：大象有多重呢？大象到底有多重呢？两个句子有什么不一样？说说你的体会。

（2）指导读出语气来。

（三）方法研读，感悟聪慧

1.接下来，请一位小朋友读读第三自然段。官员们究竟想到了什么办法呢？其他小朋友边听边把句子划下来。

2.交流：官员的办法，藏在第二句，简单来说，就是——造大称。

3.可是曹操听了直摇头 ，是因为——指读句子：有了大秤也不行呀，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

4.过渡：这时，曹操的儿子曹冲，想出了办法。（播放动画）一边看，一边听。

5.数一数，这段话一共有几句？

（1）请5位小朋友读，其他小朋友仔细听，找找曹冲称象用了几个步骤。

（2）交流步骤，一边引导学生进行标注。

6.除了标序号，我们还可以用上这样的连接词，把步骤说清楚。老师和小朋友们合作读句：师读连接词，学生读步骤。（相机板贴）

7.按照这三个步骤，同桌小朋友一个说，一个摆。

8.提问学生：曹冲称象的办法好不好？好在哪？

9.曹冲称象的几个步骤是不是都弄明白了？很快完成课后习题。校对答案

10.（出示句子）曹冲想出这个办法的时候……才七岁。你有什么感受吗？

（出示小古文）曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智）。读得懂么？

总结：是呀，曹冲小小年纪，就聪慧过人。

四、指导书写，古文延伸

1.接下来，让我们写一写“船”这个字

（1）让学生发现船在写法上需要注意的地方：一看结构，二看笔画。

（2）教师范写，强调结构和笔画。

（3）展示学生作业，写完后评价：写正确一颗星；写端正两颗星；干净漂亮三颗星。

（4）再写一个，同桌互相评一评。

（5）展示学生作业，提点二次修改后的进步。

2.写完生字，让我们再回到故事中。曹冲称象的故事，就收录在1700多年前《三国志》这本书里，老师给它注上了拼音和停顿符号。

（1）先自己试着读一读

（2）齐读

3.今天的课就上到这里，下课！