人教部编版二年级上册望庐山瀑布教学设计

统编版小学语文二年级上册《古诗二首》

《望庐山瀑布》教学设计

教材分析

《望庐山瀑布》是统编版小学语文二年级上册第8课《古诗二首》中的第二首，与《登鹳雀楼》相同，皆为远望之作。

诗人李白将望见的景“日、香炉、紫烟、瀑布”写入诗中，让读者见其所见，又用“三千尺、银河、落九天”等词，高度夸张的艺术手法，写出了瀑布的雄伟奇丽。诗文注音并配有插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读、认识事物，借助插图想象画面，感受古诗的画面美。

学生一年级已经学了5首古诗，了解了诗的一般特点，并且尝试了诵读。在一年级学习的基础上，让学生学习生字，掌握七言诗的基本读法与节奏，尝试着读出古诗的节奏与画面。

教学目标

1.通过字源识字、字理识字等方法认识“瀑、布、炉、川”等6个生字，正确书写“照、炉”等5个字。

2.能正确、有节奏地朗读古诗，并熟读成诵，体会诗歌节奏美。

3.想象画面，感受诗中有景、有声，体会庐山瀑布的壮丽神奇。

教学过程

一、揭题导入，理解诗题

1.板书课题，齐读。

2.引导学生思考从题目中获取的信息。

（预设：在做什么事——望，介绍了什么——庐山瀑布）

3.再读课题，读出节奏。

（设计意图：题目是诗眼，通过关键字眼提取信息，不仅能帮助学生了解诗的

内容，还能因意定音，揣摩诗的节奏，避免出现停顿错误，产生歧义。）

二、学习生字，读准古诗

（一）认读生字

    1.指名读（出示：川、烟、炉、遥）

2.（圈出：川、烟）读准前鼻音

3.（圈出：炉、烟）关注偏旁，联系生活理解字义

（图片补充：香炉、火炉、炉火）

（二）书写“烟、炉”

1.交流书写注意点。

2.小结书写口诀——烟：左右不等窄让宽，两边靠紧右下落；炉：左右不等窄让宽，两边穿插一样高。

3.学生练写，交流点评。

（三）读整首诗

1.自由读诗。

2.指名读，相机正音。

（设计意图：一年级书写重在指导基本笔画与基本笔顺，二年级则强化了汉

字的结构，关注部件的书写位置，书写口诀便于学生记忆这类字的书写要点。）

三、多种朗读，读出音韵

（一）学习停顿，读出节奏

1.指名朗读，随机标节奏（例1：日照/香炉/生紫烟。例2.日照香炉/生紫烟。）

2.选择一种节奏标记在书上，自读体会。

3.发现诗与歌的相通之处——节奏美。

（二）引入竖版，尝试古读

1.（出示竖版古诗）学生自读。

2.指名朗读，发现竖版文章要从右往左读。

    3.配上古乐，同桌互读。

（三）听音学吟，尝试唱读

1.音频切入，发现古人不仅会写诗，还会唱古诗。

2.跟着音频学唱古诗，并鼓励伴动作唱读。

（设计意图：古诗是我国传统文化的精髓，通过多种朗读体会古诗中的节奏、声调谐和之美，感受中华传统文化。）

四、朗读想象，走进画面

（一）圈景物，贴板画

1.读诗，在课文中圈出诗中的景。

2.展示交流（预设：日、香炉、紫烟、瀑布、川，随机播放“川”字源视频。）

3.请学生上台按诗中的顺序板贴诗中的景所对应的图片，随机指点香炉、烟和瀑布的意象。

（二）看板贴介绍

1.指名介绍、同桌互相介绍。

2.发现李白的诗往往诗中有画。

3.指导读出瀑布声音响亮，发现诗中藏着声音。

4.再读古诗，读出画面美。

（设计意图：通过圈景、贴画帮助学生想象诗人所见的画面，感受庐山瀑布的雄伟壮丽，体会诗人性情的豪迈与作诗能力的高超。）

五、书写生字，背诵古诗

（一）提供缺少生字的古诗书签，书写生字。

（二）根据手中只有一般诗的书签，与他人配对。

要求：①寻找一位能拼成整首诗的朋友吧。

②合作着读一读。

③交友成功，互相握手，快速回座位。

（三）配图、配视频齐诵

    （设计意图：书写生字环节采用书签形式进行填写，激发积累经典古诗词的兴趣，触发想要书写美观的意愿，同时培养学生合作交际的能力。）