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小学语文人教部编版二年级上册9 黄山奇石教案
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这是一份小学语文人教部编版二年级上册9 黄山奇石教案，共3页。教案主要包含了录像引入，激趣质疑，初读课文，学习课文，五自然段，指导书写等内容，欢迎下载使用。
教学单元
部编版二年级上册第四单元
累计：
课题及课时
黄山奇石
教学内容
教科书第46页—48页
教学目标
1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2．正确流利的朗读课文，有感情地朗读课文。
3．通过看图、学文，运用多种形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点
重点：随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
正确流利的朗读课文，有感情地朗读课文。
教学难点
难点：通过看图、学文，运用多种形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学准备
教学课件。
教学过程
二次备课
第一课时
一、录像引入，激趣质疑
1、谈话导入。
同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天老师要带大家去我国安徽省的黄山，一睹那里的奇石。下面请同学们看一段视频。
播放视频
谁能告诉老师在黄山风景区，你看到了什么？（指名回答）
2、出示课件地图：
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
随地图识记“中外闻名、安徽省、南部、黄山风景区”
你还知道哪些省？你还去过哪些风景区？（出示卡片）
3、这节课我们就来一睹黄山奇石的风采。（板书：黄山奇石）
齐读课题
设计意图：视频的播放可以激发孩子对黄山奇石的兴趣，也可以让没有去过黄山的孩子，直观的了解黄山奇石的千姿百态。结合地图创设情境，让孩子在情境中自然的识记生字。
4、质疑
读了课题，你想知道什么？
预设：黄山有哪些奇石？黄山奇石长什么样子？
是啊，作者是怎么写奇石的，让我们快读读课文。
设计意图：低年级学生在参与学习的过程中，质疑能力的培养有助于提高学生主体的学习主动性。通过设计这一环节，有助于发散孩子的思维，培养学生独立思考的能力。
二、初读课文
1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，把难读的字音多读几遍。
2、谁愿意把课文读给大家听？（指名朗读课文，边读边正音）
3、课文都写了哪些奇石？快速的在课文中找到它们，并用直线画出来。（指名回答，板书粘贴）
三、学习课文。
（一）第二自然段
就说“仙桃石”吧……
出示段落：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
A、识记“仙”
B、指导朗读：重读“飞、落”（你特别重读了“飞”“落”能告诉老师为什么这样读吗？）
C、背诵段落
过渡：是啊，那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
出示句子：那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
A 识记生字“秀”“神”“尤”“其”（出示卡片）
B 齐读词语：秀丽神奇，尤其
设计意图：识字教学也是低年级孩子学习的重点，随文识字，在自然的语境中识字，可以降低了孩子识字的难度，也有益于孩子理解词语意思，提高识字效率。
（二）第三自然段
出示图片：“猴子观海”
A、大家猜猜图上画的是哪块奇石？
B、课文是怎么写的？快读一读。（出示段落）
C、谁能告诉老师“陡峭”是什么意思呢？你是怎么知道的？
（你的理解跟字典里一样，你会联系上下文，厉害！）
D、你们就把凳子当作陡峭的山峰，老师来读，你们来表演“猴子观海”（老师范读：它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头……）
E、这只小石猴你蹲在陡峭的山峰上仿佛看到了什么？那只小石猴你想到了什么？
F、尝试背诵第三自然段。
设计意图：通过课堂上让孩子表演，加深对“陡峭”一词的理解，也让孩子真正的感受作者抓住一些表示动作的词语突出奇石的有趣。把自己当作奇石，感受景色的秀丽神奇。
过渡：是啊，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
出示句子：男生齐读
（三）第四、五自然段
过渡：“仙人指路”“金鸡叫天都”就更有趣了！大家自由的读一读4、5自然段。
1、识记“巨石、著名”
出示：“巨石”（石头还不够大，你来读读）
“著名”（齐读）
2、“著名”还有个意思相近的词语藏在课文里，你找到了吗？
“著名”“闻名”
过渡：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
出示句子：你能用“尤其”说一句话吗？
3、大家发现了吗？全文都是在围绕着这句话写的呢。让我们用波浪线画出这句话。
齐读这句话。（板书：秀丽神奇）
设计意图：每次学习一块奇石，老师感叹那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。一方面巩固识字，另一方面，让孩子感受课文就是围绕着这句话去写的。
（四）第六自然段
过渡：黄山的奇石还有很多……（学生跟读）
1、识记“形状”
四、巩固字词
过渡，对啊，那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！要想起好名字，得先把字记牢。
1、开火车读词语。
五、指导书写
过渡：起名字光记住了字还不够，还得学会写。
出示四个生字。“南、部、位、狗”
1、齐读生字。
2、识记生字，交流识字方法。
“部”双耳旁，双耳在右与地方有关，双耳在左与山有关。
4、书空笔画。
5、交流书写需要注意什么？
6、教师范写。
7、学生练习。
8、展示交流
板书设计
9、黄山奇石
仙桃石
猴子观海
秀丽神奇 仙人指路 奇形怪状
金鸡叫天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
教
学
反
思
教学单元
部编版二年级上册第四单元
累计：
课题及课时
黄山奇石
教学内容
教科书第46页—48页
教学目标
1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2．正确流利的朗读课文，有感情地朗读课文。
3．通过看图、学文，运用多种形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点
重点：随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
正确流利的朗读课文，有感情地朗读课文。
教学难点
难点：通过看图、学文，运用多种形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学准备
教学课件。
教学过程
二次备课
第一课时
一、录像引入，激趣质疑
1、谈话导入。
同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天老师要带大家去我国安徽省的黄山，一睹那里的奇石。下面请同学们看一段视频。
播放视频
谁能告诉老师在黄山风景区，你看到了什么？（指名回答）
2、出示课件地图：
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
随地图识记“中外闻名、安徽省、南部、黄山风景区”
你还知道哪些省？你还去过哪些风景区？（出示卡片）
3、这节课我们就来一睹黄山奇石的风采。（板书：黄山奇石）
齐读课题
设计意图：视频的播放可以激发孩子对黄山奇石的兴趣，也可以让没有去过黄山的孩子，直观的了解黄山奇石的千姿百态。结合地图创设情境，让孩子在情境中自然的识记生字。
4、质疑
读了课题，你想知道什么？
预设：黄山有哪些奇石？黄山奇石长什么样子？
是啊，作者是怎么写奇石的，让我们快读读课文。
设计意图：低年级学生在参与学习的过程中，质疑能力的培养有助于提高学生主体的学习主动性。通过设计这一环节，有助于发散孩子的思维，培养学生独立思考的能力。
二、初读课文
1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，把难读的字音多读几遍。
2、谁愿意把课文读给大家听？（指名朗读课文，边读边正音）
3、课文都写了哪些奇石？快速的在课文中找到它们，并用直线画出来。（指名回答，板书粘贴）
三、学习课文。
（一）第二自然段
就说“仙桃石”吧……
出示段落：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
A、识记“仙”
B、指导朗读：重读“飞、落”（你特别重读了“飞”“落”能告诉老师为什么这样读吗？）
C、背诵段落
过渡：是啊，那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
出示句子：那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
A 识记生字“秀”“神”“尤”“其”（出示卡片）
B 齐读词语：秀丽神奇，尤其
设计意图：识字教学也是低年级孩子学习的重点，随文识字，在自然的语境中识字，可以降低了孩子识字的难度，也有益于孩子理解词语意思，提高识字效率。
（二）第三自然段
出示图片：“猴子观海”
A、大家猜猜图上画的是哪块奇石？
B、课文是怎么写的？快读一读。（出示段落）
C、谁能告诉老师“陡峭”是什么意思呢？你是怎么知道的？
（你的理解跟字典里一样，你会联系上下文，厉害！）
D、你们就把凳子当作陡峭的山峰，老师来读，你们来表演“猴子观海”（老师范读：它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头……）
E、这只小石猴你蹲在陡峭的山峰上仿佛看到了什么？那只小石猴你想到了什么？
F、尝试背诵第三自然段。
设计意图：通过课堂上让孩子表演，加深对“陡峭”一词的理解，也让孩子真正的感受作者抓住一些表示动作的词语突出奇石的有趣。把自己当作奇石，感受景色的秀丽神奇。
过渡：是啊，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
出示句子：男生齐读
（三）第四、五自然段
过渡：“仙人指路”“金鸡叫天都”就更有趣了！大家自由的读一读4、5自然段。
1、识记“巨石、著名”
出示：“巨石”（石头还不够大，你来读读）
“著名”（齐读）
2、“著名”还有个意思相近的词语藏在课文里，你找到了吗？
“著名”“闻名”
过渡：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
出示句子：你能用“尤其”说一句话吗？
3、大家发现了吗？全文都是在围绕着这句话写的呢。让我们用波浪线画出这句话。
齐读这句话。（板书：秀丽神奇）
设计意图：每次学习一块奇石，老师感叹那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。一方面巩固识字，另一方面，让孩子感受课文就是围绕着这句话去写的。
（四）第六自然段
过渡：黄山的奇石还有很多……（学生跟读）
1、识记“形状”
四、巩固字词
过渡，对啊，那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！要想起好名字，得先把字记牢。
1、开火车读词语。
五、指导书写
过渡：起名字光记住了字还不够，还得学会写。
出示四个生字。“南、部、位、狗”
1、齐读生字。
2、识记生字，交流识字方法。
“部”双耳旁，双耳在右与地方有关，双耳在左与山有关。
4、书空笔画。
5、交流书写需要注意什么？
6、教师范写。
7、学生练习。
8、展示交流
板书设计
9、黄山奇石
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秀丽神奇 仙人指路 奇形怪状
金鸡叫天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
教
学
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