小学人教部编版12 坐井观天教案及反思

这是一份小学人教部编版12 坐井观天教案及反思，共4页。教案主要包含了激趣导入，初读课文,自学生字，再读课文,读中感悟，课后小结等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：
1、能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想象，理解寓意。
过程与方法：
抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。
情感态度与价值观：
从文中懂得看问题，认识事务，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。
重点难点
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解寓意及成语“坐井观天”的含义。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的新朋友——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友。
可是，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，然后帮着解决一下好吗？
二、初读课文,自学生字
1、学生自由读课文,标出自然段。（提要求：读完课文后,你知道些什么? 1 谁坐在井里看天呢？2 在井里看到的天是什么样子呢？3 青蛙和小鸟发生了什么事情呢？找一找青蛙和小鸟有几次对话？）
(1)交流初读感受,解决问题。
读完课文后,你知道些什么?（青蛙和小鸟在井边争论天的大小）
通读归纳、整理,形成如下认识:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然 段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。
A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
(3)学生自读文章第一自然段。
(4)指导朗读。
三、再读课文,读中感悟。
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
师：瞧！小鸟落在了井沿上（出示幻灯），小青蛙看见有朋友来了好高兴啊，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧！
生1：小鸟你好。
生2：小鸟，见到你真高兴！
生3：小鸟，你从哪儿来呀？
师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（课件显示课文第二自然段的句子）（生齐读课文第二自然段）
师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话）
（生站起来读第三自然段）
师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！
2、分角色练习朗读,再现对话情形。
3、教师引读,男女生分组加上动作表演读。
师:一只小鸟飞呀,飞。飞过大海,飞过草原,飞过沙漠。
(二)尝试朗读第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话。(无边无际的大海、沙漠、田野等)。
4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。
5、指导朗读。
(三)学习青蛙小鸟的第三次对话
1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说：“_________________”。
2、指导朗读。
3、分角色表演读故事。
4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。
可青蛙还是认为自己是不会弄错的，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢？（让生说出，青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。）
a.师展示课件，瞧！青蛙从井里跳出来了，它嘴里不停地说话，它说些什么呢？（1.哇！天真的无边无际，大得很呢！2.哇！天真大，原来真是我错了。小鸟，对不起！3.啊！山真高，田野绿油油的，公路像一条条带子……我不跳出井，怎能知道这么多，真是太谢谢你了，小鸟！）
b. 男女生分角色读。
四、课后小结：
课文读得这么好，那学习了故事你知道了些什么?
1、对呀，青蛙和小鸟说的都是实话，可是由于他们所处的位置不同，得出的结论就不一样了。所以在平时的生活中，当你遇到了困难，或者和小朋友发生了矛盾，一定要好好想想自己有没有做错。）
2、在咱们的日常生活中，做事情不要目光太短浅，要知道，站得高才能看得远，在今后的学习和生活中，我们一起努力，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，这样才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。