语文二年级上册12 坐井观天教学设计

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

二年级上册

教材版本

(部编版)

课题名称

第四单元12《坐井观天》

难点名称

通过读好小鸟和青蛙对话，明确他们争论的问题，体会“坐井观天”的寓意。

难点分析

从知识角度分析为什么难

通过小鸟和青蛙的对话，在明确他们争论的问题后，能理解故事的寓意，并联系到实际生活。

从学生角度分析为什么难

学生能理解《坐井观天》的故事基本内容，但因初次接触到寓言故事，二年的学生在理解寓意，并联系生活实际是有一定困难的。

难点教学方法

１、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、发挥想象，初步理解寓意。

教学环节

教学过程

导入

    同学们今天让我们继续来学习有趣的寓言故事《坐井观天》首先来考考你，这篇故事的主人公是谁？他们在什么地方相遇的呢？

知识讲解

（难点突破）

    请同学们合作朗读2-7自然段，分别用——画出青蛙的话，用～～画出小鸟的话。并思考问题：小鸟和青蛙为了什么事争论起来？他们各有什么样的看法，为什么？

1.生汇报（天有多大，天无边无际，天井口那么大）

2. 第一次对话：分角色、教师示范朗读（青蛙惊奇、高兴和小鸟路程的远，天的大。）

3学习第二次对话：指名读后，联系生活实际出示上下文理解“大话”“无边无际”

师：小鸟认为天无边无际，让我们也学着小鸟展开翅膀飞一飞。（播放各种画面：小鸟飞过草原、大海、沙漠）小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）

师：谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（指导朗读：加上动作、用上感叹的语气）

师：（齐读）让我们一起告诉青蛙吧。

师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，它为什么认为小鸟在说大话呢？（天不过井口那么大）

师：所以青蛙觉得有点不相信、不可思议（指名尝试读、评价读）

师：（齐读）愿意和小鸟一起来争论，要是再加上动作就更棒了，一起来争论争论吧！

4、学习第三次对话

师：可是青蛙看到的天为什么和小鸟的不一样呢？谁能从课文中找到原因呢？（生读课文）你从那句话看出来的（生读）

师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？

体验：老师想和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？（指名生汇报）

师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读。青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说。（引导学生读青蛙的话）

师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！小鸟笑了，他耐心地说∕无奈地说∕讲道理地说。（引导学生读小鸟的话）

男女生读、师生配合读对话。

课堂练习

（难点巩固）

1、如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，他会看到什么？会说些什么呢？（指名回答）

预设：青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）田野种着（）。青蛙惭愧地说：“（     ）。”

评价：外面的世界课真精彩呀！你真是一只知错能改的青蛙。

师：你们现在还愿意回去吗？为什么？

师：看来小朋友都不愿意做一只井底之蛙。

2、学了这篇课文，你读懂了什么？

揭示“坐井观天”的含义

“坐井观天”是比喻那些像这只井底之蛙一样目光短浅、眼界狭小还自以为是的人，我们应该像小鸟一样见多识广。

师：平时学习生活中，不想成为“井底之蛙”，我们该怎么做呢？

预设：（多看课外书、多到外面看看、多参加课外活动）根据实际教学设计需要增行

小结

   在下课前老师送你们一句话，一起来读“欲穷千里目，更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话，送给大家。