小学语文人教部编版二年级上册23 纸船和风筝教案及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级上册23 纸船和风筝教案及反思，共8页。教案主要包含了情景创设，激趣导入，初读课文，识记字词，再读课文，学习第1至6自然段，复习交流，书写指导，布置作业等内容，欢迎下载使用。

第 周 月 日 星期
主备人
教材分析
《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福,它们因为一点儿小事吵了一架之后,又用纸船和风筝修补“裂缝”,相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间,架起了一座友谊的长桥。
课文配有一幅跨页的大插图,形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船,小熊住在山脚拉着线放风筝的画面,生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。
学情分析
本文是一篇全文不注音的课文,旨在引导学生运用一年级学习的方法,再结合本学期学习到的部首查字法,自主识字,自主阅读。教学中可以利用课文这一特点,结合课后练习,鼓励学生用多种方法识字、阅读。
教学目标
知识和技能
1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
3.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
4.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
情感态度与价值观
5.感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点
1.理解“漂”和“飘”的区别
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学难点
对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。
教学方法
谈话法、诵读法、讲解法、合作探究法
学习方法
朗读法、合作探究、练习法
教学用具
生字卡片、词语卡片
教学资源
多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
1.认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字，正确书写“折、张、祝、抓、但”5个字，会认“纸船、松果、纸条、难过、但是、屋顶、和好”7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，试着不出声，默读课文。
3.学习课文第1至6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学环节
教师行为
学生活动
二次备课
一、情景创设，激趣导入。
1.同学们，今天这节课，我们班上来了两个可爱的小客人，看看他们是谁呢？（课件出示松鼠图和小熊图）
2.瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊，让我们亲切地跟他们打个招呼吧！
（注意“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音）
3.课件播放松鼠折纸船、小熊扎风筝的视频，并指导学生读词。
4.齐读课题，读准字音。
1.学生根据出示的图片回答提问。
2.学生观看视频并认读字、词。正音：“折、纸、船、扎、筝”是翘舌音，“风筝”的“筝”读轻声。
3.齐读课题，读准字音。
二、初读课文，识记字词。
1.学生自由朗读课文。
2.课件出示词语：
山顶 山脚 小溪 松果 草莓
幸福 折纸船 扎风筝 受不了
乐坏了 漂哇漂 飘哇飘 吵架
对比理解，把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，你还认识它们吗？
课件出示句子：
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
轻声读这些句子，你又发现了什么？（明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。)
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.学生朗读并理解词语。
（1）小老师领读。
（2）开火车读。
（3）小组比赛读。
3.读句子，并说一说自己的发现。
三、再读课文，学习第1至6自然段。
过渡：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，让两个小动物成了好朋友。请同学们默读第1自然段，想想故事中的主人公是谁，他们的家在哪儿。
1.学习第1自然段。
（1）出示“山顶”和“山脚”两个词语，想一想，哪是山顶？哪是山脚？请将词语贴在黑板上的合适位置。
（2）指导学生朗读第1自然段。
过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊住在山脚下，它们虽然离得很远，可是却成了最好的朋友！那它们是怎么成为好朋友的呢？我们一起来看看吧!
2.学习第2、4自然段，感受美好的举动。
课件出示：
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
课件出示：
①小兔子跳到了山那边。
②乌龟爬到了终点。
指名说，课件出示：
①小兔子跳哇跳，跳到了山那边。
②乌龟爬呀爬，爬到了终点。
3.学习第3、5自然段，感受喜悦的心情。
过渡：小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情。
（1）课件出示：
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
（2）“乐坏了”还可以怎么说？（开心极了、高兴极了、高兴得不得了……）
（3）创设一问一答的情境，引导学生说话。
4.齐读第1至6自然段，感受松鼠和小熊的友谊。小结：真好，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。那你们想知道他们之间后来又发生了什么事吗？我们下节课再来一起看看吧！
1.学习第1自然段。
（1）根据理解将词语贴在黑板上的合适位置。
（2）朗读第1自然段。
2.学习第2、4自然段。
（1）分男女生读。比一比，这两组句子有什么不一样？明确：第一组的第二个句子，多了“漂哇漂”，就写出了纸船从山顶漂到山脚的路途的弯弯曲曲，说明了漫长的“漂”的过程。
（2）教师引导学生观察第二组句子，并说说自己的发现。
（3）拓展练习：请学生也来学着说一说，表达出兔子跳得不容易和乌龟爬得很辛苦。
3.学习第3、5自然段。
（1）说一说“乐坏了”还可以用哪些词语代替？
（2）指名学生朗读第3、5自然段，表演“乐坏了”的语气、表情。
（3）师：小熊，小熊，你为什么这么开心呀？
生：因为我收到了松鼠折的纸船，收到了香香的松果，收到了松鼠的祝福，感觉很幸福。（不唯一）
师：松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？
生：因为我收到了小熊扎的风筝，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福，感觉很幸福。（不唯一）
4.齐读第1至6自然段，感受松鼠和小熊的友谊。
四、复习交流，书写指导。
1.读词语，说说你会用什么办法记住加点字的读音。
课件出示：
松鼠 抓住 树枝 哭了 幸福
2.书写指导。
学写“折、张、祝、抓、但”5个左右结构的生字。强调这几个字都是左窄右宽，注意“祝”的左边是“礻”，不要写成“衤”；“抓”的关键在于右边的“爪”，不要写成“瓜”。
1.学生交流识字方法：
“鼠”可以看图猜读；“抓、枝”可以借助形声字构字规律猜读；“哭、幸”可以结合语境，联系上下文和生活经验猜读。
2.学生练习，教师巡视指导。
五、布置作业
在生字本上按格式书写课堂上所学的生字。
板书设计
23纸船和风筝
折、张、祝、抓、但
第二课时
教学要点
1.会写“扎、哭”2个字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。
2.学习课文第7～11自然段，理解课文内容。
3.懂得当朋友之间出现问题的时候，宽容、谅解才是最好的解决办法。
教学环节
教师行为
学生活动
二次备课
一、听写词语，复习导入。
1.听写“纸船、松果、纸条、难过、但是、屋顶、和好”7个词语。
2.回顾上节课的内容，指名说一说。
1.在听写本上写出词语，写完后同桌互评。
2.学生根据所学，复述课文讲了一件什么事。
松鼠折了一只纸船，纸船沿着小溪漂到了小熊家门口。小熊扎了一只风筝，风筝乘着风飘到松鼠家门口。纸船、风筝上的礼物和祝福语让小熊、松鼠乐坏了。小熊和松鼠成了好朋友。
二、默读课文，学习课文第7至11自然段。
1.学习第7至9自然段，感受难过的心理。
过渡：每天清晨，小小的纸船漂哇漂，把亲切的问候带给小熊；每天傍晚，美丽的风筝飘哇飘，给松鼠送去深深的祝福。可是，有一天，他们俩为了一点小事吵架了。从那天起，山顶上再也看不见飘荡的风筝，（教师摘下风筝图）小溪里再也看不见漂流的纸船了。（教师摘下纸船图）
2.学习第10、11自然段，感受友谊的力量。
过渡：他们吵架了，可是他们为什么还是每天扎风筝，折纸船？这是怎么回事呢?
小结：纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶。（教师贴上纸船图和风筝图）松鼠和小熊和好如初了。
1.学习第7至9自然段。
（1）指名读第7至9自然段。
（2）引导学生想象松鼠和小熊的心理活动。如，小熊想：小松鼠，你好吗？我还想和你做朋友。小松鼠想：小熊，你能原谅我吗？我不想失去你这个朋友……
2.学习第10、11自然段。
（1）指名读第10自然段。
①“再也受不了啦”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。
②“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真诚的语气。
（2）齐读第11自然段。
①理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。
②“美丽的风筝”中“美丽”说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜。
三、练习说话，拓展升华。
课件出示两个问题，引导学生进行想象说话。
1.课件出示问题一：
松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这些纸船向他漂来，会怎样呢?
2.课件出示问题二：
学完课文，你懂得了什么？
小结：我们要学会用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊。当朋友之间出现问题的时候，宽容、谅解才是最好的解决办法。
1.学生想象小熊看到这些纸船向他漂来时的心理。
示例：小熊看到纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”
2.用自己的话说说懂得了什么。
①以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。
②和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。
四、书写指导，认真书写。
1.学写“扎”字。教师范写，强调要点。
2.学写“哭”字。
1.学生观察生字的结构以及在田字格中的位置。
2.学生交流书写注意点：“哭”的下边是“犬”，不是“大”。
3.学生练习，教师巡视指导。
五、布置作业
1.复习课上所学生字。
2.完成课后练习以及练习册。
板书设计
课后反思