小学人教部编版语文园地四教学设计

这是一份小学人教部编版语文园地四教学设计，共2页。


教师姓名
单位名称
填写时间
学科
小学语文
年级/册
二年级上册
教材版本
统编版
课题名称
第四单元语文园地 学写留言条
难点名称
了解留言条的基本内容和格式，根据实际情况写留言条。
难点分析
从知识角度分析为什么难
留言条属于应用文范畴，有格式要求。称呼、内容、落款等细节容易出错。在生活中能够使用留言条，要弄清在什么情况下使用，内容要完整。
从学生角度分析为什么难
二年级学生对于学写应用文缺少兴趣，由于在一年级学习了通知的写法，对于这样简短的应用文有初步的认识。但是二年级学生年龄小，对于格式要求的细节容易疏忽，造成错误。
难点教学方法
借助绘本创设情境，让学生在听看故事的过程中多次感受到留言条的实际作用，激发写话兴趣。
设置小学友“小新”，通过他的经历知道留言条的具体应用。用小新写留言条的实际经历，强调需要注意的格式问题。
教学环节
教学过程
导入
这节课，老师给大家介绍一个小伙伴——小新。星期六的早上，睡醒了的小新发现爸爸妈妈都不在家，看见桌子上有妈妈留给他的卡片，就读了起来。（读妈妈写给小新的留言条）
小新听了妈妈的话，打开《咔嗒咔嗒哞》读了起来
知识讲解
（难点突破）
读绘本，认识留言条。
第一次出现留言条。
师讲述故事。“农场主不乐翁遇上了一个大麻烦，他的奶牛们迷上了打字。他整天都能听到：咔嗒咔嗒哞！”一开始，他还觉得是自己的耳朵出了毛病：奶牛在打字？荒唐透顶！可紧接着，他又觉得自己的眼睛出了毛病。出示奶牛写给不乐翁的留言条。读留言条，知道谁写给谁的。知道内容是，奶牛问不乐翁要电热毯。像这样的字条我们叫做“留言条”。
第二次出现留言条。
师讲述故事：这些奶牛，它们在谷仓里翻出来一个旧打字机还不够，居然还得寸进尺地想要电热毯？“没门！”不乐翁嚷嚷着：“我的谷仓不提供电热毯！”
于是，奶牛们集体大罢工。它们在谷仓门口留了个字条：抱歉。今日停奶。
“没奶喝了！”不乐翁惊叫。与此同时，他又听到了后院里传来了奶牛们打字的声音。咔嗒咔嗒哞。第二天，他又接到一张字条。
读留言条。读懂是谁写给谁的，说的什么事？（奶牛写给不乐翁的，帮助母鸡要电热毯。）我们发现留言条在不能面对面讲话时，仍然能够传递消息。
第三次出现留言条。
奶牛们等啊等，终于，对农场主失去了耐心。它们在谷仓门口留下了一张新字条。全面停业。停奶。停蛋。“没蛋吃了！”不乐翁惊叫。与此同时，他又听到后院里传来了奶牛们的打字声。咔嗒咔嗒哞。“奶牛在打字，母鸡在罢工！谁听说过这样的事！我的农场没奶也没蛋，还能做什么！”不乐翁火冒三丈。农场主拖出了自己的打字机。读留言条的内容。这次，是谁写给谁的？
= 4 \* GB3 ④第四次出现留言条。
师继续讲述故事：鸭子作为中立派，带着这张最后通牒去见奶牛。（留言条还可以托别人转达。）奶牛们开了一个好朋友紧急会议，农场里所有的动物都围着谷仓探头探脑，可没有谁听得懂哞哞叫。一整个晚上，不乐翁都在焦急地等着奶牛的回信。
课堂练习
（难点巩固）
猜猜看，留言条上会写什么呢？
先猜一猜，是谁写给谁的？称呼应该怎样写？（称呼：亲爱的农场主：要顶格写。）
读内容，知道奶牛们的解决办法。你赞成这个办法吗？最后写署名和日期。
继续讲述故事：第二天一大早，鸭子敲响了农场主的家门。它递给不乐翁一张字条。不乐翁觉得，这倒是个不错的法子。至少以后不用再听到奶牛们打字的声音。他立刻在谷仓门外留下了电热毯，然后就等着鸭子带回那台打字机。第二天早上，他接到一张字条。
这是谁留给谁的呢？读留言条内容。知道是鸭子写给农场主的。鸭子在这个过程中，也学会使用留言条了。看看它的留言条发挥作用了吗？小新把书翻到最后一页，鸭子们正在跳水板上跳水呢！
小结
这个故事真有趣！小新想，留言条的作用可真大呀，刚才外婆来电话，让我去她家。干脆我也给妈妈写张留言条吧！写留言条要注意什么呢？
（1）称呼顶格写，后面要有冒号。
（2）内容另起一行，开头要空两格。
（3）写完之后，要写自己的名字和日期。要写在右下角，并且右对齐。
小新读完故事，会写留言条了。你们学会了吗？