小学数学8 数学广角——搭配数学广角——搭配（二）教案

这是一份小学数学8 数学广角——搭配数学广角——搭配（二）教案，共12页。教案主要包含了教学内容分析，教学对象分析，教学环境，教学目标及教学重难点，教学策略及教学方法创新，关键整合点解析，教学流程，教学方法等内容，欢迎下载使用。
《搭配》教学设计一、教学内容分析《搭配》是人教版小学数学三年级下册《数学广角》的第二个内容，是在学生已经接触了简单的排列和组合的基础上学习的，内容上难度稍有提升，问题情况也更复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式。本节课是通过多种数学活动，学生学会按一定的顺序搭配的方法，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。二、教学对象分析１．学生的年龄与认知特点：三年级的学生思维比较活跃，求知欲强，能够主动参与学习活动。本节课采用活动课形式，符合学生的认知特点，容易调动学生的学习积极性。２．学生的知识经验：　学生通过二年级“数学广角”的学习对简单的排列和组合已经有一定的认识，这为探究搭配问题打下了基础。在生活中学生对搭配中的知识已经具有一定的感性经验，但缺乏有序思考和符号的意识和能力。因此，本节课我通过pad的录像和拍照功能展现学生课堂中的机智与回答，通过与同伴的交流、观察发现有序思考的方法，体会符号的简洁性。三、教学环境授课地点：教室支撑软件：pad   交互式电子白板四、教学目标及教学重难点（一）教学目标：1．知识与技能目标：学生在解决问题的过程中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2．过程与方法目标：通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。３．情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中，主动与他人合作交流，感受数学与生活的密切联系经，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。（二） 教学重点、难点教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值；教学难点：能够有序的进行搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。五、教学策略及教学方法创新1．创设情境，感知搭配。创设肯德基点餐的情景，通过帮小兰搭配汉堡和饮料，初步感知搭配，从而自然而然的提出如何搭配的数学问题，为本节课的学习做好知识铺垫，激发学生探究兴趣。2．pad交互，自主探究。在学生小组合作的过程中，将学生搭配的结果即时呈现在大屏幕上，教师选择有代表性的搭配方案，并进行适当的引导，归纳出搭配问题的方法。在学生汇报环节，教师按照由复杂到简单的顺序指定汇报小组，适时进行点拨和指导，最终得出更简洁的表达方法，从而有效地突出重点，突破难点。3.电子白板，直观演示。在练习时，学生在练习本上完成的作业只是呈现出结果，交互式电子白板的演示，帮助学生更直观的理解，降低了学生的学习难度，激发学习兴趣。六、关键整合点解析整合点１：绘画拖拽，感知搭配。利用电子白板的绘画、拖拽功能创设点餐的情景，学生通过点餐的过程，初步感知搭配，激发学生的学习积极性。整合点2：pad交互，悟出有序学生通过小组合作，交流解决问题的方法，并将搭配的结果记录下来。教师应用pad录像、拍照功能及时了解学生的搭配方案，为归纳解决搭配问题的方法奠定基础。按照方法总结的规律，选择有代表性的搭配方案进行汇报，汇报时按照由复杂到简单的顺序指定小组汇报，从中归纳出搭配问题的方法并找出更简洁的表达方式。在这里借助pad的学习环境，将传统教学与多媒体教学有机结合起来，将学生的合作交流与多媒体直观演示结合起来，使学生很形象直观地理解有序思考的方法，既培养了学生的合作学习能力，又便于学生理解和掌握，有效达成知识与技能目标的统一。整合点3：白板交互，加深体会。学生在掌握了有序思考的方法和更简洁的表达方式后，我们借助交互式电子白板出示练习题目，通过电子白板的直观演示，加深学生对有序思考和表达方式的理解，帮助学生重新建构自己的数学知识体系。                  七、教学流程       八、教学方法、过程及整合点步骤目标与内容教学方法整合点与软件     复创设情境，感知搭配活动1：创设情境，感知搭配小兰跟妈妈去肯德基，妈妈让她选自己喜欢的汉堡和饮料，每样只能选一种。小兰喜欢的汉堡有鸡腿堡和鲜虾堡，喜欢的饮料有奶茶和可乐。你知道他一共有多少种不同的搭配吗？学生思考：指名白板上演示你们的方法可真多！这些问题难不倒你们！   【设计意图】呈现生活中常见的场景，能使学生产生亲切感，对提出的问题产生强烈的参与热情，在解决问题的过程中初步了解搭配的方法。进而调动学生的学习兴趣并初步渗透搭配的知识，从而自然而然的进行下面的数学活动。  教师利用ＰＰＴ创设肯德基点餐的情景，通过帮小兰搭配汉堡和饮料，初步感知搭配，从而自然而然的提出如何搭配的数学问题，为本节课的学习做好知识铺垫，激发学生探究兴趣。 整合点１：利用PPT创设点餐的情景，学生通过点餐的过程，初步感知搭配，激发学生的学习积极性。软件： 交互式电子白板           动问题探究，感悟有序，体会符号的简洁活动2：合作交流，自主探究环节一：同学们能帮小兰解决这个问题吗？认真思考：1、可以用什么方法来解决？2、怎样搭配才能做到不重复、不遗漏？请同学们在小组内交流、讨论，并将小组的搭配方案记录下来。学生可以动手用学具摆一摆，也可以在纸上用自己的方法解决问题。 哪个小组将讨论的方案分享给大家？生活中“摆一摆”的方法有时不太方便，谁有更方便的办法？学生经过预习有一部分的学生已经能用数字，图形、符号等方式进行记录搭配的方法。  【设计意图】 利用pad支撑学生的个性化学习，将搭配的结果即时分享在课堂中，能有效地帮助教师了解学生的搭配方案，从而实现从无序到有序的方法的总结，让学生更加深刻地理解有序搭配的重要性和意义。   直观展示：教师应用pad拍照功能将搭配方案呈现在大屏幕上。组织学生小组交流讨论，教师将各小组的搭配方案用图片或视频呈现在大屏幕上，通过学生的汇报，对比搭配的方法，归纳出解决搭配问题的方法。教师进行适时点拨和指导，得出更简洁的表达方式。   教师将小组在搭配的过程中出现的问题，逐一展示，鼓励学生从中找出出错的问题并分析出错的原因。 整合点2：学生通过小组合作，交流解决问题的方法，并将搭配的结果记录下来。教师应用pad录像、拍照功能及时了解学生的搭配方案，为归纳解决搭配问题的方法奠定基础。按照方法总结的规律，选择有代表性的搭配方案进行汇报，汇报时按照由复杂到简单的顺序指定小组汇报，从中归纳出搭配问题的方法并找出更简洁的表达方式。在这里借助pad的学习环境，将传统教学与多媒体教学有机结合起来，将学生的合作交流与多媒体直观演示结合起来，使学生很形象直观地理解有序思考的方法，既培养了学生的合作学习能力，又便于学生理解和掌握，有效达成知识与技能目标的统一。软件：Pad合课堂内化，应用方法活动3：应用方法解决生活中的实际问题1、从鸟岛到狮虎山一共有多少条路走？我们在表达时不能很清晰的表示是哪一条路时，我们可以用数字、字母、符号等方法表示每一小段时，再来有序的整理。 2、数学乐园里有一个组合图形有，数一数一共有几个长方形？ 【设计意图】 利用交互式电子白板强大操作功能和演示功能，让学生经历观察、验证等数学活动，直观的展示了解决问题的过程，降低知识难度，激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解。   1、学生尝试解决，教师适时进行指导，加深学生的符号意识。  3、学生展示数的过程，进一步体会有序思考。 整合点3：学生在掌握了有序思考的方法和更简洁的表达方式后，我们借助交互式电子白板出示练习题目，通过电子白板的直观演示，加深学生对有序思考和表达方式的理解，帮助学生重新建构自己的数学知识体系。软件：     交互式电子白板布课堂小结，畅谈收获 通过今天的学习，你有什么收获呢？  【设计意图】巩学生总结课堂收获，感受有序思考在生活中的重要意义，感受生活中的数学。教师强化搭配的方法，引导学生谈谈收获感怀，鼓励学生用本课知识解决实际问题。 九、板书设计                  搭 配