第4单元 我的动物朋友 人教部编版四年级语文下册同步作文教学课件PPT

这是一份第4单元 我的动物朋友 人教部编版四年级语文下册同步作文教学课件PPT，文件包含第2课时ppt、第1课时ppt、动物园里可爱的天才小动物表演wmv等3份课件配套教学资源，其中PPT共117页， 欢迎下载使用。
第①段：开篇创设情境，点明介绍小仓鼠的缘由。
小仓鼠浑身雪白，远远望去，像一团可爱的小绒球。从近处看，像一只喜爱玩耍的超级小小兔，只不过耳朵又小又尖。它的背上有一道灰色的条纹，又黑又亮的眼睛一眨一眨的，显得特别机灵。它每只脚上都有五个脚指头，踩着笼子里的转轮跑起来呼呼生风，好一副神气活现的样儿。
第②段：按照从远到近的观察顺序写小仓鼠可爱的外形。
第④段：通过细节描写，重点表现小仓鼠“爱吃”的特点。
第⑤段：讲述有关小仓鼠的趣事，抓住小仓鼠由“害怕”到“惬意”的转变，写出小仓鼠可爱的特点，表达对它的喜爱之情。
第⑦段：抒发自己对小仓鼠的喜爱之情。
小仓鼠到底哪里可爱呢？小作者耐心细致地描述了小仓鼠的外形、早起后的动作、吃早餐的样子，还生动地描写了小仓鼠吹电风扇和“耍杂技”的模样，就这样，一个可爱的小仓鼠就活灵活现地展现在我们眼前了。
①抓住特点，写“好”外形。
第②段从远到近地观察小仓鼠的外形，如“小绒球”，像“超级小小兔”，抓住了其浑身雪白、体形小巧的特点。再写它背上有灰色条纹、眼睛又黑又亮、五个脚指头灵活有力，抓住了小仓鼠机敏伶俐、神气活现的特点。
②描摹动作，写“细”活动。
小作者运用细节描写，详细具体地描摹了小仓鼠在不同情境下的动作，比如，吃早餐时“一口吞”“前爪捧”“快速地啃”；玩转轮时“钩”“爬”“蹿”“降落”等，让小仓鼠神气活现的特点展露无遗。
③想象语言，写“活”性情。
第⑤段写小仓鼠吹电风扇的表现：从“害怕”到“惬意”享受。小作者从小仓鼠“惬意地趴”“不停地晃”等神态、动作入手，合理想象它的话语，“好像在说：‘哈哈！吹电风扇真舒服’”，写活了小仓鼠如顽童一般好奇天真的性情。
④叙述故事，写“真”情感。
小作者叙述了与小仓鼠相处的趣事，和它成了“亲密无间的好朋友”。结尾，小作者不禁感慨：“我真舍不得它呀！”字字情真意切，读来感人。
第①段：情境创设，自然流畅。
可有趣了。最漂亮的要数它们的羽毛了：头上的羽毛是赤褐色的，像戴着一顶赤褐色的帽子；脖子上的羽毛是红黄相间的，像围着一条绣了红色条纹的黄围巾；腹部的羽毛像一件浅绿的衬衫，背上的羽毛像一件深绿色的外套；尾巴上的羽毛是墨绿色的，像一条拖尾裙，美极了。
第②段：抓住鹦鹉最突出的外形特征和颜色进行描写，突显鹦鹉的“漂亮惹人爱”。
第③段：介绍鹦鹉的生活习性，让想收养的人知道怎么照顾它们。动作描写突显其“贪吃”的特点。
心疼地说：“小家伙，你们真淘气，如果你们飞走了，肯定会被坏人捉走！”这时，它们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，别生气，小心你会长不高的。”我又忍不住地大笑起来。
第④⑤段：通过具体事例介绍鹦鹉的活泼、顽皮，让读者产生喜爱之情，能让寄养更顺利！
小作者笔下的两只小鹦鹉活泼淘气，惹人喜爱。小作者不仅抓住了小鹦鹉的外形特征，写出了它们身形小巧、羽毛鲜艳的特点，还抓住它们吃、玩的有趣动作进行描摹，突出了它们的活泼顽皮。特别是想象鹦鹉“说”出逗弄主人的话语，令人忍俊不禁。
第①段：创设情境，引出后文介绍动物的内容。
第②段：总起下文，围绕“可爱”一词展开叙述。
奶奶把它放出来后，就去晒衣服了。小赛车就跟在奶奶后面走来走去，可奶奶却没发现它。突然，奶奶低头一看，发现小赛车正慢悠悠地跟着她走呢，她不禁偷偷地笑了，笑得比蜜还甜。
第③～⑤段：分别采用总—分的构段方式，先概括后具体，写出小乌龟胆小、爱玩跳水、爱玩游戏的个性特点。
第⑥段：运用设问句，写出小乌龟的习性：喜欢吃肉和虾米。
第⑦段：用问句结尾，突出“我”家的小乌龟非常可爱。
小作者把小乌龟当作人来写，不仅取了一个好听的名字“小赛车”，还赋予它人的特征，如，喜欢到处溜达，喜欢跳水，喜欢玩游戏，喜欢吃肉和虾米。这样的描写突显了小乌龟的憨厚可爱。文中细腻优美的描写，与小作者平时善于观察生活是分不开的。
第②段：抓住动作来描写小猫咪，一个馋嘴、贪吃的可爱小猫咪形象便浮现在读者面前。
第③段：巧妙借助书桌上镜子里的影像来描写小猫咪的模样。
现了。小猫咪又惊又气，瞪圆了眼睛，“大怪物”也瞪圆了眼睛；小猫咪气得把全身的毛竖了起来，可“大怪物”也把全身的毛竖起来！小猫咪决定再次向“大怪物”进攻，只见它把小屁股撅得高高的，弓着背，准备冲上去；这时“大怪物”也把小屁股撅得高高的，弓着背。小猫咪好生气，憋足力气向
前猛冲过去，由于力气太大，一下子把镜子撞得翻了个身。“大怪物”不见了，小猫咪得意地走开了。
第④段：小作者边观察小猫咪的动作边想象，用生动、有趣的语言形象地表现小猫咪与镜中的自己较真、搏斗的情景，突显了这只猫咪确实很可爱！
这篇作文不仅写小猫咪馋嘴的事儿，还写了它与镜子中的“大怪物”——自己的影像搏斗，这可是小作者自己的观察所得，既真实，又有趣。经过细致、生动的描写，小猫咪的可爱劲儿就活灵活现地展现在大家面前了。
第①段：创设情境，交代了介绍小金鱼的原因。
第②段：运用生动的比喻分别描写四条小金鱼美丽的外形。
的时候，动作快速灵活；静止的时候，就像两艘潜水艇。它们在水中快活地游着，漂亮的尾巴像孔雀开屏，又像少女舞动的纱裙，美丽极了。
第③段：运用过渡句，引出对小金鱼调皮性格的介绍。
说时迟，那时快，小不点从我的手中快速溜走了，真是虚惊一场。
第④段：通过对比，介绍小金鱼“小不点儿”的生活习性——睡姿奇特。
第⑤段：直抒胸臆，写“我”喜欢这四条可爱的小金鱼。
小作者是生活中的有心人，在写小金鱼的外形、活动、睡姿时都关注到了细节，描写也很到位。正是因为小作者观察仔细，所以才会有用手摸金鱼的故事发生。做生活中的有心人，细心观察，抓住事物的特征细致描述，这是写好作文的一个重要方法。
作者/刘馨阳 指导老师/刘爱华
以猜谜方式开头，激发读者的阅读兴趣。
不可能！”我在屋子里找来找去，终于，发现是谁拿走了包子——团团。天哪！它竟然把我的早餐当成了真的胡萝卜在吃。唉，我的早餐就这样子被它“瓜分”了一大半，妈妈给我准备的惊喜就这样被团团破坏了。我当时怒火冲天地冲它大
吼道：“你怎么能把我的胡萝卜包子当真的胡萝卜吃呢？为什么不先看清楚哪是我的早餐，哪是你的早餐呢？”团团好似听懂了我说的话，吓得一溜烟地逃走了。
第③④段通过一件具体的事例，抓住动作、通过联想，表现小白兔的“调皮”，喜爱之情溢于言表。
动作描写十分细致，可见小作者观察之仔细，侧面表现出小作者对小白免的在意和喜爱。
换位思考，表达对小白兔的喜爱之情。
［华中师范大学文学院 高志斌］自然流畅、俏皮生动的语言表达，是这篇文章的优点所在。文章开篇便给读者展现了一个可爱的小兔子形象，描写贴切并且容易吸引读者的眼球，是个很不错的开头。全篇语言俏皮生动，像“其实它调皮得很呢”，读起来亲切真实。此外，一系列叹词的使用，如“咦”“天哪”
“唉”等，就把作者在发现胡萝卜形包子不见后的疑惑，以及发现是小团团拿走后的惊讶、无奈、生气等一系列的情绪变化表现得淋漓尽致，给人以身临其境之感，的确值得称赞。
信赖，往往创造出美好的境界。”这是文章的作者从自己与珍珠鸟和谐友好的相处中，所得出的一条人生体验。“我”之所以能得到珍珠鸟的信赖，是因为“我”对它无微不至地关怀，对它充满了深深的喜爱之情。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种怕人的鸟。
这一句用感叹句表达了无比欣喜之情，道出了自己的心声，喜悦之情溢于言表，也为全文奠定了轻松的基调。
“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。
我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后，那一团愈发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
从整体上描写了珍珠鸟雏儿的外形，字字句句都透着作者对珍珠鸟的喜爱之情。如果没有对生命的珍爱、怜爱之情，作者是不可能将珍珠鸟的外形描写得如此细致。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使鸟儿似乎有了人的神情和心理。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
几个动作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等，刻画出一个顽皮的“孩子”形象。作者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦? 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。（有删改）
本文是当代作家冯骥才书写的一篇清新细腻的散文，字里行间洋溢的情感之美好，让人沉醉。作者按时间顺序来叙事：鸟儿由“怕人”到“信赖人”，是文章的叙事线索，在这条线索的牵引下，文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小—渐渐胆大—开始亲近“我”—完全相信“我”的变化过程，交代了“我”内心的感受——