初中语文人教部编版八年级下册核舟记一课一练

这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记一课一练，共7页。试卷主要包含了学习词语，用“/”标出下面句子的停顿等内容，欢迎下载使用。
 单元名称第三单元课题11《核舟记》节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.学习词语（1）重点词语①罔不因势象形       （                ）②尝贻余核舟一       （                ）③盖大苏泛赤壁云     （                ）④高可二黍许         （                ）⑤如有所语           （                ）⑥其两膝相比者       （                ）⑦佛印绝类弥勒       （                ）⑧神情与苏、黄不属   （                ）⑨珠可历历数也       （                ）⑩其船背稍夷         （                ）⑪钩画了了           （                ）⑫而计其长曾不盈寸   （                ）⑬盖简桃核修狭者为之 （                ）（2）通假字①诎右臂之船: （                ）②手倚一衡木:（                 ）（3）一词多义 奇： ①明有奇巧人曰王叔远    （                ）②舟首尾长约八分有奇    （                ）为： ①为宫室、器皿、人物    （                ）②中轩敞者为舱          （                ）（4）词类活用①中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 （                ）②石青糁之。              （                ）③中峨冠而多髯者为东坡    （                ）④居右者椎髻仰面          （                ）（5）数量词的用法 ①文言文中省略的量词应补出。一（   ）手卷    一（    ）桌       一（    ）椅     一（   ）扇      一（    ）抚尺     一（   ）舟②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 请翻译加点词。   篆章一（    ）   为人五（    ）     为窗八（    ）  参考答案：（1）①顺着   ②赠     ③乘船在水上游览   ④大约    ⑤说话   ⑥靠近   ⑦像   ⑧类似    ⑨分明的样子     ⑩平 ⑪清楚明白    ⑫满     ⑬挑选（2）①同“屈”，弯曲  ②同“横”，横着（3）奇：①奇妙     ②零数、余数为：①雕刻     ②是（4）①用箬蓬      ②用石青  ③戴着帽子    ④梳着发髻（5）①幅   张   把   把   块   条  ②一枚篆章  五个人  八扇窗户  设计意图：掌握重点文言实词和数量词的用法。 学科素养：☑语言的建构和运用□思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：☑识记☑理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究 来源：新编2.重难点句子翻译，翻译完后归纳一下翻译时应注意的问题。（1）罔不因势象形，各具情态。_______________________________________________________                                                                  （2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。_______________________________________________________                                                             （3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。_______________________________________________________                                                                 （4）启窗而观，雕栏相望焉。_______________________________________________________                                                                                                                        （5）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。_______________________________________________________                                                                  （6）其人视端容寂，若听茶声然。_______________________________________________________                                                                                                                                                                                   （7）盖简桃核修狭者为之。_______________________________________________________（8）技艺灵怪矣哉！_______________________________________________________ 参考答案：（1）全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（2）（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼游赤壁的情景。（3）中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（4）推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。（5）他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。（6）那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。（7）原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。（8）技艺也真神奇啊！ 应注意的问题归纳：重点词语翻译要准确、句子不符合现代汉语语法时调整语序、省略部分要补充完整、判断句式要翻译出来、多余虚词删掉等。  设计意图：巩固重点句子翻译,归纳翻译时注意的问题。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：☑识记☑理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究 来源：新编3.用“/”标出下面句子的停顿。（1）明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远。（标三处）（2）中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡。（标两处）（3）虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻。（标三处） 参考答案：（1）明 /有 奇 巧 人/ 曰 /王 叔 远。（2）中 /峨 冠 而 多 髯 者 /为 东 坡。（3）虞 山 /王 毅/ 叔 远 甫/ 刻。  设计意图：训练文言句子的节奏。 学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：☑识记☑理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究 来源：新编拓展性作业（选做）1.下面的对联是有人根据《核舟记》而写的，请根据上联对出下联，或根据下联对出上联。（1）上联：赞雕刻者高超技艺下联：_________________________________（2）上联:  _______________________________下联:奇巧人神技雕核舟  参考答案：（1）示例:赏泛舟人悠闲心情 （2）示例:美髯公怡情泛赤壁 设计意图：拓展链接，提升思维 学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承 能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用□探究 来源：网络2．小圳有一次去某博物馆参观，有幸看到了本文介绍的这件艺术品，自然格外兴奋，于是驻足细细观赏，看着看着，小圳感觉自己也在舟上，迎着微风赏山色之美。雕刻家什么样的艺术构思让小圳沉浸其中呢？请你发挥想象，用第一人称描述，80字左右。  参考答案：（1）苏轼游赤壁。原材料桃核，具有“修狭”的特点，宜于刻成舟形，雕刻家把游览的全过程集中到“舟”上来加以表现，形成“泛舟”的主题；（2）苏轼是主角，也有同游者。“苏、黄共阅一手卷”表现人物的闲适心情，又以佛印的洒脱神态作衬托，置于船头，画面的主体就突出了；（3）游览的地点是在赤鼻叽，雕刻家巧妙地借苏轼的文句雕刻在小窗上，通过观赏者的文字想象力来表现生活中的实在图景；（4）设计“舟尾横卧一楫”的细节，造成江上泛舟的实感；（5）佛印“矫首昂视”让人感到佛印在望着天空和两岸的山色，舟子“若啸呼状”，使人感到江上确实有徐徐吹来的“清风”，把核舟以外的广大空间展示出来了。（以上答题角度供参考，表达时要用第一人称。）设计意图：探究艺术作品构思之妙。  学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：□识记☑理解☑分析综合☑鉴赏评价□表达应用☑探究 来源：新编3.你能再介绍一个微雕作品或介绍一门传统技艺给大家吗？（作简要介绍） 参考答案：口技是民间的表演技艺，是杂技的一种。古代的口技实际上只是一种仿声艺术。表演者用口摹仿各种声音，能使听的人产生一种身临其境的感觉，是我国文化艺术的宝贵遗产之一。这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风后边，俗称“隔壁戏”。且其中还有腹语术。运用嘴、舌、喉、鼻等发音技巧来模仿各种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，可加强真实感。 4.下面哪一个选项的“舟”字是小篆？（     ）答案：C设计意图：开阔学生视野，帮助学生了解传统技艺、文化。 学科素养：☑语言的建构和运用□思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承 能力维度：□识记□理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用☑探究 来源：新编单元名称第三单元课题11《核舟记》节次第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1．结合全文，指出下面的说法有错误的一项。（     ）A.《核舟记》一文选自清代人张潮编辑的《虞初新志》。B.文章说明了雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺。C.“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”采用了列数字的说明方法,写出了核舟的体积之小。D.作者在介绍核舟时,按照空间顺序,依次介绍了核舟的船头、船舱、船尾、船背等各个部分。  参考答案：D（介绍顺序应是:船舱、船头、船尾、船背。）  设计意图：掌握文学常识和说明文相关知识，理解文意。 学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：☑识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究 来源：新编2.比较阅读：阅读《核舟记》和《黄履庄传》片段，完成下面题目。［甲］明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。……船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。［乙］黄子履庄①，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时，尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。所制亦多，予不能悉记。……作木狗，置门侧，卷卧如常，惟人入户，触机②则立吠③不止，吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。……所作之奇俱如此，不能悉载。（节选自《虞初新志·黄履庄小传》，有删改）［注］ ①黄子履庄：黄履庄，清代顺治、康熙年间人。②机：机关。③吠（fèi）：狗叫。（1）解释下列加点字在句中的意思。①罔不因势象形（    ）     ②其两膝相比者（      ）③凿木人长寸许（    ）     ④予不能悉记  （      ）（2）把下面的句子翻译成现代汉语。①佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。译文：_________________________________________________                                                                             ②吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。译文：_________________________________________________ 参考答案： （1）①无不、全都 ②靠近 ③表示约数 ④全，都                                              （2）①佛印极像弥勒佛，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。②木狗的叫声和真狗没有什么不同，即使是很聪慧的人也不能分辨它是真是假。设计意图：理解常见文言词语的意思，疏通句义。 学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：□识记☑理解□分析综合□鉴赏评价☑表达应用□探究 来源：改编自网络 甲文中的王叔远和乙文中的黄履庄可谓能工巧匠。请结合选文的具体内容，谈谈两人作品的特点，以及作品是如何体现雕刻者高超的技艺？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案:王叔远的作品特点是小巧精致，惟妙惟肖。桃核很小却雕刻了人物、器皿等众多内容；人物还各具情态，表现了舟中不同人物的个性特征；精细微小处清楚明了，展现刀笔之神与“象”外之韵，令人赞叹。黄履庄的作品特点是逼真、灵活。他做的木狗、木鸟等能动、能叫，其声音更是难辨真伪。 设计意图：通过对比阅读，理解文章内容。学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用☑探究 来源：改编自网络拓展性作业（选做）1.能工巧匠让人想起央视特别节目《大国工匠》，此节目播出之后，引起热议。某中学打算举行以“寻觅‘工匠精神’”为主题的综合实践活动，请你参加并完成下列任务。仔细观察下图的漫画，结合画面内容，拟写一句公益宣传标语。(20字以内)参考答案：示例:秉承工匠精神，铸造中国品牌。 设计意图：古今勾连，思维迁移。 学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承 能力维度：□识记☑理解□分析综合□鉴赏评价☑表达应用□探究 来源：网络2.高凤林，破解20载难题，让中国火箭映亮苍穹；李万君，独创一枪三焊新方法，一把焊枪，一双妙手，用柔情呵护复兴号的筋骨；夏立，组装妙至毫巅，铺就嫦娥奔月星途；王进，在“刀锋”上起舞，守护着岁月通明，灯火万家……请你结合这些人物事迹，谈谈什么是“工匠精神”？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：工匠精神是一种劳动精神；工匠精神是对职业劳动的奉献精神；工匠精神是一丝不苟、精益求精的精神；工匠精神的核心要素是创新精神。   设计意图：古今勾连，思维迁移。 学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承 能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用☑探究 来源：新编