小学人教部编版7 鹿角和鹿腿第1课时教学设计及反思

这是一份小学人教部编版7 鹿角和鹿腿第1课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长的腿难看。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮他从狮口脱险，而美丽的双角却被树枝挂住，险些让他丢了性命。这个故事告诉我们：物各有所长，各有所短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
学情分析
这则寓言语言优美，通俗易懂，学生通过朗读，就能知道课文的主要内容，进而感悟出故事告诉我们的道理。
教学建议
1．通过小组交流、合作、探究的方式，明白课文讲了一个什么故事，自己受到了什么启发。
2．指导学生通过多种方式朗读课文，通过朗读加深对内容的理解。
教学目标
【知识与技能】
1．会认、会写本课的生字、新词。
2．有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3．能根据提示讲故事。
4．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
【过程与方法】
1．读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
2．发表自己对这篇课文的看法，培养独立思考的能力。
【情感、态度与价值观】
让学生明白物各有所长，各有所短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
重点
1．会认、会写本课的生字、新词。
2．体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
3．用自己的话讲讲这个故事。
难点
1．体会故事所讲述的道理。
2．能就文中的说法，表达自己的观点，并给予一定的理由。
教学准备
教师：根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿和一只狮子并剪下来。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．会认、会写本课的生字、新词。
2．朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
3．了解课文的大致内容。
重点
1．会认、会写本课的生字、新词。
2．了解课文的大致内容。
难点
朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
教学过程
一、形象揭题，展开联想
1．教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子、鹿。(贴图)
2．看到这两种动物，你联想到了什么呢？(鼓励学生畅所欲言)
3．教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、初读课文，自主学习
1．教师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说应注意哪些字音。(“称、禁、撒、挣”是多音字。 )
2．学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子，多读几遍，把句子读通顺。
3．小组合作学习，识记生字，读通课文。
(1)小组内互相检查字音读得是否正确。
(2)交流识记生字的方法。
(3)合作读课文，互相指正。
4．集体汇报。
(1)由学生自己点将“开火车” 读课文，其他学生当裁判。
(2)出示本课生字词，小组代表汇报本组好的识记方法。
三、写字指导
1．出示本课要求会写的字，学生边观察边思考：哪个字要提醒伙伴注意？
2．学生互相提示写字时要引起注意之处。
3．教师示范写“狮、塘、传”，学生书空。
4．学生临写。
四、再读课文，把握主要内容
1．标出自然段的序号，默读课文，思考：课文写了一件什么事？
2．学生试着用两三句话概括课文的主要内容，比一比谁讲得简练。
3．教师根据学生的回答，简要板书。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
五、细读课文，注意读出鹿的心情变化
1．指名学生读。
2．教师相机提示：
(1)第1～2自然段，要读出鹿喝水时的悠闲和发现自己水面倒影时的惊喜。
(2)第3～4自然段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”读这句话时，把“啊”“多么”“多么”拉长读，这样就能读出欣赏、赞美之意。可是，此时鹿看到了自己的腿，于是它的语调低了，语速慢了，它用“怎么”来表达内心的不满。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出抱怨、不满的语气。
(3)第5～6自然段，情节紧张、变化快。朗读“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“逼近”这些词语时，语速加快，读出形势的危急和鹿的紧张。
(4)第7自然段要读出鹿脱险后的庆幸和反思。
板书设计
鹿角和鹿腿
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生