初中语文人教部编版七年级下册第四单元14 叶圣陶先生二三事授课ppt课件

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我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。——叶圣陶
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 叶圣陶热切地主张规范现代汉语，它包含了规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。他又编纂和规范了出版物的汉字并且规定了汉语拼音方案，最先提出了“语文”一词。
叶圣陶童话故事的开山鼻祖，他的《稻草人》是我国第一个用白话文写成的童话故事。主要代表作品还有《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《脚步集》、《西川集》等。
作为新中国语文教育的奠基人，叶圣陶先生无论生活中还是工作上，始终展现着待人宽厚、律己严格的儒者风范，他还针对时弊提出了“写话”的语文主张……这些都是我们从《叶圣陶先生二三事》这篇课文中读出来的内容，同时也感受到了叶圣陶先生身上过人的品德。
叶圣陶（1894-1988）
修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则
简明扼要：沾溉： 高文典册：不耻下问：商酌：自顾不暇：颠沛流离：以身作则：
指简单明了，抓住要点。浸润浇灌。 比喻使人受益。指封建朝廷的重要文书、诏令。不以向地位低的人请教问题为耻。指反复仔细地商量。光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。以自己的行动作为榜样。
1.略读课文：本文记叙了叶圣陶先生哪方面的点滴小事？提示：找到文章的过渡句。（承上启下）过渡句： 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己。
作者对叶圣陶先生给予了极高的评价，请找出文中评价性的语句，并概括出对应的事件。阅读指导： 1.举一反三，把《回忆鲁迅先生》的学习方法加以延伸。 2.随时动笔做好圈点勾画。 3.运用跳读法，找准文段定位，关注每段的首尾句。 4.事件的概括：谁+干了什么（+结果怎样）
①为吕叔湘的文章描标点②耐心、谦虚、恳切地请求我帮他修润文章③亲自送别客人④为我寄来亲切的慰问信件
①对自己的写作严格要求②特别重视语言的“简洁”②以身作则，追求完美，统一并监督“做”与“作”的使用
小结：品德高尚、诲人不倦、亲力亲为、一丝不苟、认真执着、不耻下问、严于律己、宽以待人、以身作则、鞠躬尽瘁……
提示：从　　　　可以看出叶圣陶先生是一个　　　的人。
结合文中事例，说说叶圣陶先生是一个怎样的人？
　　　从叶圣陶先生对待语言文字的态度中，你得到了些什么启示？
（第2课时） 夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点
14 叶圣陶先生二三事
一、夹叙夹议的叙事特点
先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面展开论述，总体上呈现出叙议结合的特点。
在课文第2段里，作者将儒家有关读书人品行方面极高的评价给予了叶圣陶先生，同时也是文中对叶圣陶先生的总论，说“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”，且认为就连儒家至圣孔子都未曾做到：“孔老夫子认为虽心向往之而力有未能”。
接下来第3段开始具体的事例叙述
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。……他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
这一段，作者通过回忆与叶圣陶交往中的一些事，表现了叶圣陶先生在文字之上“待人厚”的品质。
比如他去看望叶老，老人家要一送再送，要穿门越阶，鞠躬致谢，直到目送他上路，才转身回去;叶圣陶晚年已不能起床，对来访者还是要举手打拱，连声致谢。 送客鞠躬，口说谢谢，一个宽厚待人的老者形象，真真切切地立在眼前。
文字之外，紧接着又叙述了叶圣陶在日常交往中宽厚待人的一些言行。虽然是生活中的小事，留给作者的印象是深刻的，温暖的。
更让作者感动的是，20世纪70年代中期，他去拜访叶圣陶不遇，第二天就接到叶圣陶的信，信中叶圣陶为不得见深表悔恨，又从留言地址推测他境遇窘困，而感到悲伤难过。在那个特殊年月，叶圣陶对作者这样一个落魄的人如此情重！怎能不叫人感念至深呢？
简短的叙述，“算作末节”的事例，已然包罗作者所有敬慕之词，叶老形象之高伟跃然纸上。
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二、行文平易、内涵丰富的写作风格
1、文中为表现叶圣陶先生宽以待人、严以律己的精神风范，作者选取一些具体的典型事例进行了记叙，叙述语言平实朴素，感情真挚动人，形成独特的文风。
比如，文中多处字词运用上，作者似乎都在践行着叶圣陶力求简洁的写话风格，像第6段说到叶圣陶送别客人时“他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”，这几句在句子语法上基本都为单纯的动宾结构，且是连续的短句，显得动作性强，画面感足；运用连续的量词（三、四）和处所词（门、台阶、门外、路），以及转折词“才”，形象写出叶圣陶每每送别客人时的谦恭有礼和不辞辛劳。这样的句子，读者读来清脆利落，如临其境，感念斯人，似与作者的情感贯通如一。
又如，文中几处语意转换的地方，像“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，及“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”等，作者均以一句话就完成了转换，简洁自然，不失其义，读来顺畅。
比如课文第7段里，写到叶圣陶重视文风简洁，强调文章用字“可简就绝不该繁”，作者前后两次用到了“感慨”一词。 他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。” 像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。
2、不止句子，一些词语的使用也体现出言简而义丰的效果。
这里，表面上是说叶圣陶先生提倡用字要尽可能简洁，对现实中很多人写作“应简而偏偏要繁”“累赘”“违理”等现象感到遗憾和痛心，但是如果我们能联系到第6段里的内容，便不难从这两处“感慨”里体会到叶圣陶内心的一种坚守。课文第6段里提到当时“宣扬朦胧”“顺势朦胧”的风气很盛，而对叶圣陶“以简明如话为佳文的主张”嗤之以鼻，所以在这样一种背景下，叶圣陶仍然能坚持自己的初心，坚持文风简洁的主张，反对浮夸、朦胧之风，是多么的难得。 理解了叶圣陶内心的这种坚持，也就读懂作者在文章结尾处所说叶圣陶先生“提出这种主张的深重的苦心”了。
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己刚写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
提示：1.标点符号方面；2.书面语和口语的运用方面；3.用语的简洁方面；4.是否顺口悦耳、平易恳切；5.用字用词是否准确。
本文所叙事情虽小，但是小事情见大品格；所忆的内容多且杂，既写作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价，因主旨统摄，并不觉得散乱，人物形象因这些片段和细节真切丰厚起来。行文沉稳平和，质朴蕴藉，平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，援引议论精要庄重，之间承合自如，这是大家的境界。