2020-2021学年Unit 3 Weather Part A教案设计

这是一份2020-2021学年Unit 3 Weather Part A教案设计，共15页。

一小教师集体备课簿
一小教师集体备课簿
一小教师集体备课簿
年级
四年级
科目
英语
课时
共 6课时
第1 课时
课题
Unit3 Weather
主备人
授课教师
授课班级
授课时间
包级领导
签字
教学
目标
1.能听、说、认读单词和短语cld, ht, utside, be careful。
2.会用以下句型和同伴进行对话交流:
—Can I g utside? —N, yu can’t.It’s cld utside.
—Can I have sme sup? —Yes, yu can.Be careful! It’s very ht.
3.培养学生尊重他人,礼貌待人的良好品质。
教学
重难
点
1.掌握单词和短语cld, ht, utside, be careful。
2.会用情态动词can 及其对应的一般疑问句和肯定回答、否定回答。
3.会用be careful表示小心并能够在具体语境中灵活运用
集体备课
二次备课
教
学
过
程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地与学生打招呼,做简单的Free talk。
2.学生根据上一单元进行对话:What time is it?It’s…
It’s time t d…
Step 2: Presentatin
Let’s talk
1.教师借助图片和学生对话:What time is it?It’s eleven ’clck. It’s time fr lunch.然后,展示图片,教师说:It’s cld utside.(指着图片让同学认知utside和cld),教师领读并让学生弄清它们的汉语意思。教师接着说:Can I g utside nw?引导学生说:N, yu can’t.It’s cld utside.
2.教师出示单词卡sup,让学生认读单词。把单词卡贴到黑板上,接着说:Can I have sme sup fr lunch?引导学生回答:Yes, yu can./N, yu can’t. 用动作告诉学生汤很烫,要小心。引导学生说:Be careful! It’s ht.
3.学生听录音跟读、模仿。
4.让学生分组分角色朗读对话。
5.让学生两人一组,运用所学知识进行操练并做自编对话的练习。如:
A: Can I g hme nw?
B: N, yu can’t.
A: Can I have sme ranges?
B: Yes, yu can.
6.找几组学生到前面表演对话,教师要及时做出评价。
Step 3: Practice
1.心有灵犀
教师把全班按排分组,每组选一名学生到前面做动作,同组的另一名学生背对着大家猜:Can yu dance/…?做动作的同学说:Yes, I can./N, I can’t.如果他能第一次就猜出同组人所做的动作,那么,他们就胜出了。规则是,每组只能有三次猜的机会。
Step 4: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语: cld, ht, utside, be careful
句型: —Can I g utside?
—N, yu can’t.It’s cld utside.
—Can I have sme sup?
—Yes, yu can.Be careful! It’s very ht.
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
年级
四年级
科目
英语
课时
共 6课时
第2 课时
课题
Unit3 Weather
主备人
授课教师
授课班级
授课时间
包级领导
签字
教学
目标
能听、说、认读单词warm, cl。
2.会用句型It’s warm in Beijing tday.并能根据不同地区不同温度使用正确的形容词。
3.会唱Let’s chant。
4.培养学生热爱大自然,保护环境的良好品质。
教学
重难
点
1.掌握单词warm, cl。
2.会用句型It’s…in…表示某地区的天气状况。
3.会运用正确的形容词描述天气。
集体备课
二次备课
教
学
过
程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.选几名学生展示ht和cld的画。
3.教师展示本地区电台天气预报节目,然后教师引导学生对节目具体内容进行复述。充分调动学生学习英语的积极性。
4.学生跟唱歌曲Thunder。
Step 2: Presentatin
Let’s learn
1.教师播放一段本地区的天气预报录音,问同学:What’s this?学生回答:天气预报。教师用图片解释weather reprt并板书。
2.教师展示地图,让学生圈出北京、哈尔滨、拉萨和香港。然后教师再次播放录音。
3.教师说:What’s the weather like in Beijing?It’s warm tday.把单词卡片贴在黑板上,同时贴上对应的图标。教师说:What’s the weather like in Harbin?引导学生回答:It’s cld.教师说:It’s cld in Harbin and the temperature is 5 degrees. 教师教读句子,并让学生理解temperature 和5 degrees的意思。
4.教师引导学生学习单词cl, ht, warm, cld。
Let’s chant
1.教师播放Let’s chant,学生跟读,让学生理解put n和take ff的汉语意思,通过欢快的节奏来调动学生的积极性和学习兴趣。
2.男女生对唱Let’s chant。
Step 3: Practice
1.问答练习
活动方式:将学生分为四组,各组学生根据自己准备的图片,用句型:What’s the weather like in…?It’s cl/ht/warm/…进行问答练习。练习的过程中,要求学生大声读句子,同组之间互相监督,教师要及时纠正学生们的发音。
Step 4: Cnslidatin
1.击鼓传单词
学生坐成一圈,教师放音乐,学生们拿着单词卡片一个个地传递下去,音乐停,图片传到谁的手中,谁就用这个单词造句。
2.我会表演(游戏)
选两名学生到前面一起表演Let’s chant,教师要给予鼓励和指导。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:warm, cl, cld, ht
句型:Gd mrning.This is the weather reprt.It’s warm in Beijing tday.
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
年级
四年级
科目
英语
课时
共 6课时
第3 课时
课题
Unit3 Weather
主备人
授课教师
授课班级
授课时间
包级领导
签字
教学
目标
掌握字母组合ir,ur,ar,al的读音 /ɜː/, /ɑː/和/ɔːl/。
2.能大声读出本课时的例词。
教学
重难
点
1.掌握字母组合ir, ur, ar, al的读音。
2.能够根据发音规则找出发音不同的单词。
集体备课
二次备课
教
学
过
程
Step 1: Warm-up
1.师生就日常问候进行口语练习Free talk。
2.选2—3名学生用英语播报今天的天气预报。
Step 2: Presentatin
Let’s spell
1.播放录音,学生大声跟读单词。
2.同桌之间朗读单词,教师及时纠正发音。
3.学生以小组形式完成Lk, listen and write。
Step 3: Practice
教师展示图片,和学生一起读单词。注意ar, al, ur, ir 的发音规则。
引导学生根据课本图片提示自编小句:“/ɔːl//ɔːl/a ball n the tall wall.”并大声读出来,同学一起体会/ɔːl/发音。
Step 4: Cnslidatin
1.听写
活动方式:选几名学生到前面来,教师读一段文字,学生认真听并把这段文字中出现的表示天气状况的形容词写出来。教师读两遍文字,所写单词正确数量最多的同学胜出。其他同学的上交,教师课后批阅。
2.写句子
根据学生课本第26页的内容进行仿写。例如:a girl n the tall wall, dgs all in car, a car with a card。学生们在写句子的同时,教师要给予指导和帮助,培养学生们的创作力和合作学习的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
总结字母组合的发音规则:ir, ur/ɜː/; ar/ɑː/; al/ɔːl/
Step 6: Hmewrk
1.大声读出本节课的单词。
2.预习下节课内容。
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
年级
四年级
科目
英语
课时
共 6课时
第4 课时
课题
Unit3 Weather
主备人
授课教师
授课班级
授课时间
包级领导
签字
教学
目标
1.能听、说、认读单词和短语rainy, hw abut, degrees, New Yrk。
2.会运用以下句型与同伴进行对话交流:
—What’s the weather like in New Yrk?
—It’s rainy. Hw abut Beijing?Is it cld? —N, it isn’t.It’s 26 degrees.
3.培养学生善于观察,努力学习的优秀品质。
教学
重难
点
掌握单词和短语rainy, hw abut。
2.会用句型What’s the weather like in…?来询问天气。
3.能根据某地的天气、气温用英语进行介绍说明。
集体备课
二次备课
教
学
过
程
Step 1: Warm-up
1.学生分排唱歌曲Thunder。
2.师生互相问候,做简单的Free talk。
3.教师展示地图和城市及其天气状况,找学生到前面播报天气预报。
Step 2: Presentatin （Let’s talk）
1.教师很神秘地导入:马克和陈杰正在打电话,他们在谈论什么?让我们来听一听。
2.教师播放课文录音,学生带着问题听:Where is Mark? And what’s the weather like in Beijing? What’s the weather like in New Yrk?听完,找学生说出问题的答案。
3.找学生说出New Yrk的汉语意思,并举例说明hw abut 的用法,同时通过图片教学单词rainy。学生回答What’s the weather like in New Yrk?
4.让学生根据课文猜测It’s 26 degrees.的汉语意思,并强调degrees 的发音。
5.再次播放录音,学生大声跟读课文。然后同桌之间分角色朗读课文。
Step 3: Practice
1.活动:我能行
教师把表示天气的图标贴到黑板上,并在图标下贴上城市名称,找学生根据图片内容和课文内容,四人一组,编一段小对话,然后选几组学生读给大家听。让学生把所学的知识运用到对话中,通过合作学习培养学生的自主学习和探究学习的能力。同时,也提高了学生的口语表达能力。
2.单词我最棒(游戏)
把班级学生分成五人一组,每组发相同的单词卡片(都是学过的单词),学生把单词卡片依次摆放在桌面上,教师读单词,学生以最快的速度找到该单词并举起来展示给教师。看哪一组找得快,最先举起单词卡片的那组学生为胜。
3.对话比赛(游戏)
班级学生分成五人一组,首先教师领读单词New Yrk, Lndn, Sydney, Trnt, Beijing并把对应的图片贴在黑板上,教师示范对话:What’s the weather like in Beijing?It’s cl and rainy and it’s fifteen degrees./…然后,小组进行对话比赛。选出最好的小组,教师给予奖励。
Step 4: Cnslidatin
1..缺了什么(游戏)
教师把学过的单词卡片(warm, cl, ht, cld, rainy, weather, Beijing, New Yrk 等)集中到一起,让一名学生上来看半分钟,然后让他背向学生站立,再让另一名学生上来取走一张卡片。然后说:Please guess what is missing.猜的学生要在 10 秒内用英语说出所缺卡片的单词,否则就算输。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:rainy, hw abut, degrees, New Yrk
句型: —What’s the weather like in New Yrk?
—It’s rainy.Hw abut Beijing?Is it cld?
—N, it isn’t.It’s 26 degrees.
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
年级
四年级
科目
英语
课时
共 6课时
第5 课时
课题
Unit3 Weather
主备人
授课教师
授课班级
授课时间
包级领导
签字
教学
目标
1.能听、说单词snwy, cludy, wrld,Sydney。
2.会运用句子What’s the weather like in Sydney/…?It’s ht and sunny/…
3.了解世界各地的天气情况,培养学生勇于探究新知的精神。
教学
重难
点
1.掌握单词snwy, cludy的发音并在句子中使用它们。
2.能根据所给信息和同伴谈论天气。
3.能区分并正确使用表示天气状况的形容词。
集体备课
二次备课
教
学
过
程
Step 1: Warm-up
1.师生互相问候。
2.学生做简单的天气预报。
3.选两名学生展示自己设计的天气图标。
4.抢答问句
活动方式:教师利用上节课的对话内容问学生:What’s the weather like in Beijing?/Is it cld in New Yrk?引导学生(根据图片)回答:It’s cl/warm./Yes./N.教师通过创设情景,展开活动,同时也提高了学生的口语水平。
Step 2: Presentatin （Let’s learn）
1.教师展示世界地图及各地的天气状况,利用图片和学生一起学习wrld, cludy, snwy, sunny, Sydney。
2.学生看图和教师对话:What’s the weather like in Lndn?It’s rainy./…
3.播放录音,学生跟读,然后让学生根据图片设计问题,并和同学一起找出答案。这样,既巩固了单词又提高了学生学习的创造性。
4.教师将学过的表示天气状况的形容词图标贴到黑板上,找学生把对应的单词卡片贴在下面,并一起大声读出来。
5.教师指着图片提问:Is it cludy in Beijing?…引导学生根据图片回答:N, it isn’t.It’s windy./…
Step 3: Practice
1.“人人参与,相互交流 ”活动
学生准备一张白纸,教师读单词(cludy, sunny, windy, rainy, snwy等),学生在上面写出听到的信息(要画出图标并写出单词)。在提高学生的听力水平的同时又增强了趣味性。然后,学生根据自己所写的单词造句,同桌之间互相监督。
2.教师利用图片或(课件)展示(下雨的图片)或点击(屏幕出现下雨的图片),学生马上回答:It’s rainy.(北京的图片)或点击下一个(出现北京的图片),学生说:It’s rainy in Beijing.(上海的图片)或点击(屏幕出现上海)学生马上说:What’s the weather like in Shanghai?(晴天的图片)或点击(屏幕出现太阳)学生马上回答:It’s sunny in Shanghai. 在训练单词和句型的同时,提升了学生掌握知识的准确性。
Step 4: Cnslidatin
1.我会挑单词(游戏)
班级分成四组,教师把学过的单词每四个放在一组,共放3组,然后找一名学生到前面来,在三秒内从每一组中找出不属于同类的单词,如果他超过了时间,那么他就失败了。
2.我是天气预报员(游戏)
教师把准备好的地图(地图上标有城市和该城市的天气)挂在黑板上,然后,每组找出一名学生到前面来播报天气预报,看哪一组的学生播报得好,教师给予小贴画奖励。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词: snwy, cludy, wrld, Sydney
句型: —What’s the weather like in Sydney/…?
—It’s ht and sunny./…
作
业
设
计
根据汉语提示补全句子。
(1)What’s the (天气) like in New Yrk?
(2)It’s cld. (怎么样) Beijing?
(3)It’s (凉爽) and (下雨的) in Sydney.
(4)It’s (暖和的) and sunny in Trnt.
板
书
设
计
教
学
反
思