小学语文人教部编版五年级下册21 杨氏之子教案

《杨氏之子》教学设计

教学目标：

1. 正确、流利地朗读课文，感受文言文的音韵、节奏，并能背诵课文。
2. 通过借助注释、联系上下文和生活实际、猜想等方式了解课文大意。
3. 初步感受课文风趣和幽默的语言，感受杨氏子的机智。

教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文大意，并背诵课文。

教学难点：初步感受课文风趣和幽默的语言，感受杨氏子的机智。

教学过程：

一、解题，初识人物

1.出示单元导读，明确本单元语文要素。

2、    学生读题，理解“杨氏之子”的字面意思。

拓展：询问学生姓氏，迁移运用：“X氏之子”“X氏之女”

3、  简介《世说新语》。

初读，读准读顺
1、学生借助音节试着读通顺

重点指导：

（1）孔君平诣其父

“诣”是拜见的意思。猜测“其”是“他的”，文中指“杨氏子”。

提示：借助注释是学习古文的重要方法。

（2）未闻孔雀是夫子家禽。“家”和“禽”分开来读，各自表示独立的意思。

2、听录音，练读

3、划出节奏读

4、抽生读。

5、教师范读。抽读，学生齐读

6.出示竖版排列的文言文，学生朗读。

二、释义，了解文意

1. 用“    ”画出写“孔君平”的语句，用“~~~”画出写“杨氏子”的语句。
2. 师生合作读。教师读“孔君平”的话，学生读“杨氏子”的话。

提示：联系上下文是学习古文的重要方法。

3. 联系上下文，对照注释，同桌相互说句子意思。

交流预测：

（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个9岁的儿子，他非常聪明。

追问：“甚”和“聪惠”是什么意思？你是怎么读懂的？

 “梁”与粱的区别并书写

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，就把他的儿子叫了出来。

追问：孔君平为什么要“乃呼儿出”？

（3）为设果，果有杨梅。

孔叔叔来了，杨氏子就为他端来一盆水果，其中有杨梅。

（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”

孔君平指着杨梅给杨氏子看，并说：“这是你家的水果。”

小结：“君家”是古代一种表示尊重的称呼。

追问：孔君平为什么说杨梅是杨氏之果？

（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”

拓展：以前学过的还有哪些词中“闻”也可以解释为“听说”？

追问：怎么样的回答叫“应声答”？

三、品读，再识人物

1. 角色朗读，还原场景。

出示最后两句：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

2. 文白互换，考查对“应声答”的理解。
3. 从杨氏子的回答中你觉得他是个怎样的孩子？

（预设答案：聪明、思维敏捷）

4. 去掉“未闻”二字，与原文对比读，为什么不直接说“孔雀是夫子家禽”？

（预设答案：原文的回答更婉转，杨氏子懂礼貌，有教养。）

5.文中还有哪些地方也可以看出杨氏子懂礼貌，有教养呢？（为设果）

四、拓展，探寻“密码”

1. 发挥想象，续编故事。

听了杨氏子的回答，孔君平会怎么想呢？请同学们想象孔君平当时的神态、语言，试着写下来，作为课文的结尾。

追问：为什么课文没有把孔君平当时说的、做的、想的写上去，而是这样戛然而止呢？

小结：这就是文言文的特点，常常是言已尽而意无穷。

2. 学生背诵《杨氏之子》。
3. 拓展阅读《世说新语》中“七步成诗”“咏絮之才”等故事。

五、作业

推荐阅读《世说新语》。

六、板书

杨氏之子      杨梅     君家果

孔君平      孔雀     夫子家禽