初中历史与社会人教版 (新课标)九年级下册第六单元 新中国的建设与改革第三课 民族区域自治与民族团结精品第一课时教案设计

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知识目标：知道我国改革开放的内容及进程；能描述改革开放以来，我国在各方面建设中取得的巨大成就的具体事例，并分析改革开放对我国现代化建设的意义。
能力目标：通过自学文本、视频分析、阅读地图、统计数据分析等方法，理解改革开放30年给我国带来的巨大变化；通过课堂演讲、辩论等方法理解改革开放的意义。
情感态度价值观目标：联系生活实际，通过视频、图片、文字等材料感受到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步树立坚持改革开放的信念，确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
（一）重点：理解家庭联产承包责任制的内容及意义，掌握对外开放的内容及进程，了解改革开放辉煌成就的史实；
（二）难点：理解改革开放是我国的强国之路，树立坚持改革开放的信念。
（一）材料阅读分析法：通过阅读史料、看视频、分析统计数据等感受生活发生的巨大变化及分析变化的原因。
（二）问题导学法：通过“改革分为哪些内容？”“开放的进程怎样？”“改革开放的目的是什么？”等问题的探究，深入理解改革开放的内涵。
（三）教师准备：备课、多媒体准备。
（四）学生准备：课前收集能证明身边变化的证据（照片或文史资料）；也可以采访家里的长辈，形成文字材料。
（一）成功之处
本课立足于新课程理念，主要运用自主学习法、合作探究法等方式，比较合理地挖掘利用了课程资源，注重知识点的落实，并通过视频、史料、图片等教学手段丰富课堂，引导学生自主学习较好地完成教学任务，培养学生积极主动参与学习的态度，又使学生学会思考问题、发现问题和解决问题的能力。
（二）不足之处
（1）对于城市学生而言，要理解土地对农民的重要性上尚有一定的困难，故难以切身体会到农村改革成功所带来的巨大喜悦。
（2）计划经济、商品经济、公有制经济三者的概念界定对学生而言有一定的困难。
（3）在教学过程中，过于注重知识点的讲授与落实，在情感态度价值观目标的落实上还欠到位。
（三）改进预设
（1）可在节假日布置社会实践作业，要求学生下乡采访农民，请他们讲解对土地及家庭联产承包责任制的认识。
（2）通过列举本地区的经济实体，让学生直观了解三种经济形态。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1．课前播放歌曲《走近新时代》。
2．引到学生思考：改革开放是发展中国特色社会主义和中华民族伟大复兴的必经之路，是什么会议作出了改革开放的伟大决策？
在教师引导下从时间、内容、意义三方面简要回顾十一届三中全会。
对前一课进行复习，同时引出十一届三中全会之于改革开放的重要性。
新课教学
改革的推进（一）：家庭联产承包责任制
1．结合课本P42页及相关材料，引到学生思考：在农村改革前，我国农村现状如何？这种现象有什么弊端？（解决为什么改的问题）
2．出示1978年小岗村土地承包合约内容，引到学生分析家庭联产承包责任制的实质。（解决怎么改的问题）
3．讲述家庭联产承包责任制的内容，结合凤阳县三年粮食变化表和我国10年农业产量变化，引导学生思考家庭联产承包责任制的意义。（解决改的结果怎样的问题）
1．通过阅读课本与材料分析，理解农村人民公社化运动不但时农民失去了对土地的支配权，也失去了劳动的积极性。
2．从家庭联产承包责任制的内容中了解该制度的实质是大包干，为得出意义作准备。
3．分析数据变化，主要从以下几方面回答：实行家庭联产承包责任制，农民承包了土地，有了生产自主权；农民生产积极性大大提高，农业生产得到了大发展。
1．学会阅读教科书，并做到知识点的前后联系与比较。
2．学会阅读史料，并能联系相关材料，神入历史，站在既定的历史背景中理解历史人物及其举措。
3．学会阅读统计图表，并用以说明问题。同时也能在比较中认识到大包干精神所体现出的改革精神和探索勇气，对于中国启动全面改革和推进社会进程发挥了重要作用。
（转承）农村改革的成功增加了人民的信心，从1985年起，城市改革全面展开。
改革的推进（二）：经济体制改革
1．出示代表两种不同经济形态的票据，引导学生了解计划经济和商品经济。
2．引到学生联系生活实际，得出我国经济是“公有制基础上的有计划的商品经济”，至此，我国以城市为重点的经济改革全面展开。
3．播放视频《 改革开放三十年成就》，并引到学生探究30年来，我们生活中哪些地方发生了变化？发生变化的原因是什么？
1．了解计划经济和商品经济的区别。
2．能联系生活，讲讲生活中有哪些经济形态。
3．观看视频，探究问题，并出示课前收集的照片和资料，讲讲生活发生变化是事例。
1．此内容并非教材重难点，且九年级思想品德还将详细分析我国的经济制度，故可简单讲解。
2．加强学生理论与实际相结合的能力。
3．学会观察生活，关注生活，并思考变化的原因，增强历史使命感。
对外开放的进程
（转承）刚才同学们讲了变化的最主要原因是我国实行改革开放的政策，那么我国是如何进行对外开放？又形成了怎样的对外开放格局？
1．教师播放歌曲《春天的故事》，引到学生结合课本思考下列问题：
（1）“画了一个圈”是指什么？（引出四个经济特区）
（2）为什么要画这样一个圈？（结合深圳的图片和经济增长图表分析设立经济特区的目的。）
（3）这个圈后来是怎样扩大的？（展示《对外开放格局形势图》，用图示的形式总结我国对外开放格局的形成过程，并思考这一过程有何特点？）
1．在地图中寻找四个经济特区，并指出共同的地理特征。
2．分析深圳经济增长图表，分析特区“特”在哪里？
3．在地图中找到相应的开放位置，并进行总结：14个沿海开放城市，由南到北，由开放城市辐射形成沿海经济开放区，由东部沿海开放深入到内地，经济特区起到带动作用。这是一个由点到线，全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
小组合作探究
1．学会阅读地图，使用地图。
2．直观展示对外开放的过程，使学生对我国对外开放的格局形成空间概念。
3．在教师的点拨下，能认识到正是邓小平倡导的改革开放，使中国经济得到了持续、稳定、快速的发展，使中国人民生活水平得到了前所未有的提高。改革与开放，是加速我国社会主义现代化建设的两个车轮，它必将使中华民族经济腾飞。
课堂小结
1．通过板书，总结本课内容。
2．叙述小结
配合板书进行总结
板书体现了整节课的知识结构，直观形象。通过板书小结可突出重点，巩固新知，便于学生形成知识网络。