初中生物人教版 (新课标)七年级下册第一节 流动的组织──血液教案

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级下册第一节 流动的组织──血液教案，共7页。教案主要包含了血液的组成，血浆，血细胞，学会看血常规化验单等内容，欢迎下载使用。

教学目标
知识与技能
1．解读血液常规化验单，描述血液的成分和主要功能。
2．通过观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
过程与方法
能使用显微镜观察人血的永久涂片。
情感态度价值观
关注血液对生命的重要作用，了解骨髓捐献对于挽救生命的意义，认同骨髓捐献，关注生命，关爱他人。
教学重难点
重点：描述血液的成分和主要功能。
难点：1．显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。
2．运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
教学准备
教学图片：
(1)血液分层的图片、照片；血浆成分示意图；
(2)光学显微镜下的红细胞、各种白细胞图片；电子显微镜下的红细胞照片；
(3)血红蛋白结构模式图；
(4)白细胞吞噬细菌的过程图；
(5)显微镜下的血块图。
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
在人体内有一个繁忙的运输系统，它运输着来自消化道的营养物质、来自肺部的氧以及新陈代谢产生的废物。这个运输系统就是遍布全身的血管，血管里流动着血液。今天我们共同学习这种流动的组织——血液。
倾听、思考。
通过前两章的知识引入新课，使学生更容易关注知识之间的联系。
探究新知
一、血液的组成
【提问】 同学们体检时都有抽血的经历，为什么血液化验可以作为判断健康的依据呢？血液中有哪些成分？通过什么方法可知血液的成分？
引导学生根据PPT课件上提示的问题分析实验现象并得出结论。
指导学生阅读教材P51课文，补充介绍血液的组成成分。
二、血浆
【展示】 血液分层的照片，指导学生观察教材P52 图4-31
【提问】 血浆包括哪些成分？
引导学生根据血浆的成分分析出血浆的作用。
【提问】 人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用什么方法补充丢失的成分？
三、血细胞
【提问】 在医院做血常规化验时，医生会从你手指上抽取血液，然后在载玻片上做成涂片进行观察。医生能从涂片上看到什么呢？请你用显微镜观察人血的永久涂片。
指导学生完成实验观察。
【提问】
1．人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
2．你是怎样区分红细胞和白细胞的？
3．为何看不到血小板？
【过渡】 通过观察永久涂片，同学们认识了不同的血细胞，它们各自有什么特点和作用呢？
指导学生阅读教材P53～P54课文，了解三种血细胞的特点及作用。
【展示】 电镜下的红细胞
【提问】 红细胞有哪些特点？
【提问】 红细胞为什么呈红色？
【提问】 血红蛋白含有哪种元素？有怎样的特性？
【展示】 血红蛋白模式图，补充介绍血红蛋白的特性。
【提问】 红细胞有何功能？
【提问】 当我们身体某处受伤后，受伤部位周围会出现红肿现象，这就是发炎。过一段时间之后，红肿可能会自动消失，这是哪种血细胞在发挥作用？
【展示】 各种白细胞图片，补充介绍白细胞的种类。
【提问】 白细胞有哪些特点？它的功能是什么？
【播放】 白细胞的作用视频。
如果体内的白细胞数量高于正常值，很可能是身体有了炎症。正常值是多少呢？
指导学生阅读教材P53小资料。
【提问】 有时不小心，皮肤划破了，流出血来，但过一会，伤口处的血就凝固了，还把伤口堵住了。这是为什么？
【提问】 你能说说血小板的特点和功能吗？
【小结】 利用表格，小结三种血细胞的形态结构特点、功能及正常值。
四、学会看血常规化验单
【展示】 教材中提供的血常规化验单。
根据今天学习的知识，请学生解读该患者的情况。
哪位同学愿意让大家分析自己的化验单？
【提问】 如果某项测定值不正常，能否说被检人一定是患了某种疾病?为什么?
【提问】 为了方便患者读懂自己的化验单，请你为书中的化验单提出改进方案。
有些疾病在血常规检验中无法体现，但却与血液息息相关。请同学们阅读教材P55“科学·技术·社会”的内容。
【提问】 什么是干细胞？它有什么作用？造血干细胞存在于何处？
【提升】 如果有需要，你愿意捐献骨髓吗？
联系生活经验，思考并回答问题。
推测血液中所含成分可以作为健康依据。
分析实验现象，总结出血液由血浆和血细胞组成。
阅读课文，了解血液的组成成分。
观察图片并回答问题：
血浆中90%是水，其余是血浆蛋白、营养物质及代谢废物。故血浆主要起运输作用。
思考、回答：
丢失了水分，用喝水的方法既可补充。
倾听、思考。
根据教材P52的实验指导完成“观察人血的永久涂片”实验。认识红细胞和白细胞，比较它们的形态和数量。
回答问题：
1．红细胞。
2．通过它们的形态、数目、颜色进行区分。
3．因为血小板是最小的血细胞，在普通光学显微镜下难以看到。
阅读课文，并标记出三种血细胞的特点及功能。
观看图片。
个别回答，其他学生纠错或补充。
回答：因为富含血红蛋白。
回答：含铁。在氧含量高的地方，容易与氧结合；
在氧含量低的地方，容易与氧分离。
回答：红细胞有运输氧的功能。
依据生活经验回答问题。
回答：白细胞。
观察图片，倾听。
个别回答，其他学生纠错或补充。
观看视频
倾听
阅读课文，了解血细胞的正常值。
思考、回答：因为血液中有血小板。
个别回答，其他学生纠错或补充。
填表总结。
阅读化验单，对照正常值及教材P51注释，根据所学知识进行分析。
学生将自己的化验单进行实物投影展示，请同学帮忙分析。
不一定。因为分析时需要结合症状及检验结果等多项因素综合分析。
学生自由发言，提改进意见。也可以参照自己手里的医院化验单提改进意见。
阅读课文，了解干细胞与造血干细胞研究。
个别回答，其他学生纠错或补充。
思考、回答。
通过抽血这一生活中常见的现象引发学生思考。
锻炼学生观察图片、提取信息的能力。
利用刚刚学过的知识解决生活实际问题。
通过简单的观察实验进一步锻炼学生使用显微镜进行观察的基本技能。
通过看书、实验、讨论等方式，提高学生自主学习的能力，培养与他人合作的精神。
从“血液”到“红细胞”，再到“血红蛋白”这一新名词的出现，通过设置具有难度梯度的问题帮助学生构建新知。
通过模式图加强学生对血红蛋白的理解。
利用生活经验解决相关问题。
锻炼学生自主学习、提取信息的能力。
利用视频帮助学生理解“白细胞吞噬病菌”的作用。
了解三种血细胞的正常值，为后续解读血常规化验单做铺垫。
利用生活经验解决相关问题。
以表格的形式复习三种血细胞的知识，同时为解读血常规化验单做铺垫。
通过分析血常规化验单的环节，锻炼学生阅读图表、提取信息的能力，也是对本节课所学知识的应用。
培养学生质疑与创新的精神。
激发学生探索生命科学奥秘的兴趣，认识到科学技术的进步对人类的贡献；对学生关爱生命、关注与生物学有关的社会问题也有促进作用。
课堂小结
【总结】 通过今天的学习，同学们了解了血液的组成以及各个成分的功能，这就是帮助我们进行繁忙运输工作的组织，所以我们称之为流动的组织——血液。
请同学根据今天的学习，以概念图的形式进行总结。
倾听、理解。
绘制概念图。
总结归纳，巩固知识，考查学生对整节课知识的把握。
所绘制的概念图即笔记，故教师需要对有困难的学生进行指导。
巩固练习
1．血液如何能够完成其运输载体的功能呢？
2．生活在平原地区的人，进入高原的初期，血液中的红细胞数目会增加，你认为这有什么意义？
3．血液中红细胞数目过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少，会引起贫血，你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？
回答：1．血液成分中的血浆可以运载血细胞、营养物质及代谢废物，血细胞可以运输氧。
2．红细胞数目增加有助于氧的运输，可以帮助平原地区的人获取更多的氧，以适应高原缺氧的环境。
3． 患者由于血液运输氧的能力低，常表现为精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状；患者应多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
通过设置了难度梯度的习题考查学生对所学内容的掌握情况，对不同层次的学生进行教学评价。
布置作业
《一课一练》本节习题
板书设计
第一节 流动的组织——血液