2020-2021学年第六单元18 富饶的西沙群岛教学设计

教材内容：

    部编版小学语文三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》第1、2自然段）。

文本解读/教材简析：

《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；、为此，在教学中要充分而恰当地发挥多媒体的作用。

课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移，会给三年级上册的学生带来学习上的不适和困难，为此，这三个练习都要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。

教学目标：

1．读通课文，了解西沙群岛的概况。

2．学习课文第2自然段，了解西沙群岛一带海水丰富多彩的颜色，并能用自己的话简述。

3．初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

教学重点：

了解“五光十色”、“瑰丽无比”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力，感知西沙群岛的美丽富饶。

教学难点：

懂得概括段意的一般方法，了解课文第二自然段的写作特点：因果段式。

教学方法：

讲授法、演示法、启发法

课时安排：

12-15分钟

媒体准备/教具、学具准备：

PPT、相关视频、图片

教学过程：

第二课时

一、视频导入，激发兴趣

1．同学们，请看大屏幕。老师给大家带来了一段视频。

(放视频边读)在我国南海海域，有这样一群岛屿。像朵朵莲花，又似颗颗珍珠。浮于万千碧波之上。她就是美丽而又富饶的西沙群岛。

2．这节课让我们一起走进第18课：富饶的西沙群岛。请大家认真看老师板书课题。（板书课题：18.富饶的西沙群岛）

3．提问：富饶是什么意思呢？有没有谁来说一说？

4．学生回答后一起齐读两遍课题：富饶的西沙群岛

二、自读课文，整体感知

1．请大家打开书，自由读一遍课文，读准字音，读通句子，边读边想，西沙群岛，到底是个什么样的地方，用文中的一句话回答，找出后，用直线画出来，学完的同学，一会儿坐直示意老师，请大家开始自由读。

2．提问：课文中的哪一句话告诉了我们？西沙群岛是个怎样的地方呢？

预设学生回答：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

3．这句话就是这篇课文的主要内容，能概括课文主要内容的这句话我们称之为课文的中心句，抓住课文的中心句来总结主要内容，是概括课文非常直接有效的方法，咱们这篇课文的中心句就是——读：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

4．围绕中心句，课文又从哪些地方，写出了西沙群岛的风景优美，武物产丰富呢，大家快速默读课文，赶紧找一找。

预设学生回答：课文是从海水、海底、海岛写的。

（边板书边说）课文正是围绕中心句，从海水、海底、海岛三方面像我们介绍了西沙群岛的美丽和富饶。

三、细读文本，感受西沙群岛的富饶

1．大家想象一下，如果你这个时候就站在西沙群岛的大海边，放眼望去，这是怎样一群海水呀？（邀请学生回答）

预设回答：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（这个时候板书，“读”字）

2．在这段中，有两个词最能让我们感受到海水的美来，你找到了嘛

学生：五光十色，瑰丽无比

正是这两个词 ，抓住关键词，（板书：“抓关键词”）能帮助我们更快速，有效的理解课文，那么从这两个词，你感受到了什么？

3．学生讲完感受后朗读优美语句：

（1）五光十色：我们来想像一下当灿烂的阳光照射在海面上，海水五彩斑斓，晶莹透亮，闪着波光，实在太美了，你能不能带着你的理解，来读一读这句话（学生朗读过程中，板书（“谈感受”→“读”）

（2）艳丽无比：学生讲完感受后：请你也来读读这句话，把海水的颜色读出来。

4．图片感受西沙群岛的美

（1）你们想不想看看这五光十色的海水，请看大屏幕（放图片过程中老师朗读：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的，蛋清的，浅绿的，杏黄的，一块块，一太条条，相互交错着。）

（2）真是太美了，让我们再来读读这句话，请大家一起读（师生齐读)

5．为什么西沙群岛一代的海水会五光十色、瑰丽无比呢

提问：你能不能看着这幅图，给大家说一说？（引导学生从特殊的地形观察得出原因）

6．了解写作特点，学会运用因果段式

（1）原来正是因为如此特殊的地形，西沙群岛一代的海水才会五光十色，瑰丽无比 结果在前，原因在后，我们来变换一下叙述顺序，让原因在前，结果在后，试着用因为所以来读一读，老师来跟大家合作读一读

①　老师来读原因，学生来读结果：

老师：因为海水高低不平……，学生：所以西沙群岛一代海水五光十色……

②　老师来读结果，学生来读原因：

老师：西沙群岛一代之所以五光十色……，瑰丽无比学生：是因为海水高低不平……

老师总结：这种因果关系的构段方式，我们写作文的时候也可以用一用。

四、理解课文，尝试背诵

这段写的如此精彩，我们来试着背背看（根据提示，教师与学生一起背诵）

五、课堂小结

请大家看板书：读→抓关键词→谈感受→读

刚才，学习第二自然段的时候我们先读了课文，接着抓住关键词语，说出了自己的感受，最后带着自己的理解再次朗读了课文，接下来就请大家把这种阅读的方法运用到第三段的学习中，请看学习提示，大家先试着自己理解第三自然段。

附：板书设计

18.富饶的西沙群岛