9.教学设计_古诗三首

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《古诗三首》教学设计 《古诗三首》中的三首诗分别是宋代诗人王安石的《元日》、唐代诗人杜牧的《清明》和王维的《九月九日忆山东兄弟》，三首诗分别描写了我国的三个传统节日，即春节、清明节和重阳节。传统节日蕴含着丰富的传统文化，而深厚的传统文化，是中国人的根。学生通过读诗想象并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的传统节日的氛围，从而产生对传统文化的喜爱之情。1.认识“屠、苏”等7个生字;会写“旧、符”等12个生字。2.联系生活实际，结合诗意掌握“元日、屠苏、桃符、茱萸”等词语的意思，注释理解古诗大意。3.能有感情地朗读、背诵古诗并默写《清明》。4.感受诗中传统节日的氛围和情景，体会诗人的情感。1.能有感情地朗读、背诵古诗并默写《清明》。2.感受诗中传统节日的氛围和情景，体会诗人的情感。讲读法、情境教学法3课时1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)2.预习课文，认读生字，自主朗读课文。(学生)第一课时一、揭题导入，明确任务1.我国有许许多多的传统节日，谁知道有哪些？指生答，师相机补充。2.今天我们就来学习一首宋代诗人王安石写的关于春节的古诗。3. 板书课题，解释课题。元日指哪一天？（强调农历正月初一） 二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。2.检查自读情况。（1）逐句朗读检查。（2）相机板书易读错词语“爆竹”“屠苏”“曈曈日”等词语，并正音。（3）相机指导难理解的词语，如“曈曈日”。3.教师范读、学生练读。发现朗读中的问题及时纠正。4.朗读展示（1）要求读出诗的节奏和韵味。（2）指生读、开火车读、小组赛读。 三、了解诗意，整体感知1.体会古诗氛围：（1）《元日》这首诗充满节日热闹的氛围，请同学们结合课本插图自读古诗，看看诗中描绘了什么？ （2）诗中有爆竹、屠苏酒、曈曈日和桃符。（3）课件出示图片引导学生理解诗中意象，并感受春节气氛。2.用自己的话描述出诗中的意象。（1）你能结合诗句，展开想象说一说吗？需要的话可以旁批。（2）师相机总结古诗的意思。3.体会诗人情感（1）引导学生感受春节的热闹、喜庆，“我手写我心”，作者是什么感情？（2）带着感情读诗。自由读、指生读、齐读 四、当堂背诵引导学生根据诗意背诵古诗。  五、指导写字（1）课件出示“符”等生字，学生观察生字在田字格里的位置。（2）课件展示笔顺，指导上下结构字的书写规则（3）学生书空、描红、练习，教师巡视。（4）反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。 六、布置作业随着时间的流逝，很多传统节日的习俗都发生了变化。请同学们课下了解一些传统节日相关知识，下节课一起交流。 第二课时一、谈话导入　1．交流传统节日习俗（1）上节课我们了解了诗人王安石笔下宋代的春节，我们现在春节还有那些习俗呢？  （2）指生交流（3）你还知道哪些传统节日？　　2．板书课题：《清明》  　　 二、自学古诗，初读古诗　　1.自学提示  　　（1）自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。  　　（2）整体感知古诗内容。  　　2.检测学生的自学情况。  　　（1）检查“雨纷纷”等词语的理解情况。  　　（2）指学生读诗，学生相互评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。  　　清明（唐）杜牧清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。 三、再读古诗，体会赏析  　　1.借助注释理解诗意  　　（1）学生自读自悟，学生交流（2）指生说（3）师相机总结  　　2.体会情感。（1）为什么路人“欲断魂”？（2）为什么问酒家“何处有”？（3）引导学生结合清明习俗讨论。（4）探究诗人心情3.指导写法“纷纷”描写了春雨的特点，也突出了清明时节路人和诗人愁郁的心情。我们也可以在写作中尝试这种情景交融的写作手法，让读者身临其境。 　　 四、美读成诵  　　1.自由读古诗（课件配乐）2.熟读成诵 五、布置作业   默写《清明》 第三课时一、导语引入，揭示课题1.谈话导入：同学们知道九月九日是什么节日吗？预设：重阳节或老人节。2.区分传统节日和现代节日（1）引导学生通过重阳节和老人节区分传统节日和现代节日。（2）提示学生尊敬老人。3.板书课题，解释课题（1）理解“忆”的意思。（2）结合注释指生说题目意思，相机指正。 二、整体感知，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图等）。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.展示自学成果。（1）师：经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？（2）强调“独、倍、遍”的意思。4.课件出示“茱萸”图片和资料。5.补充诗人简介和诗作背景。6.自由读、指生读、范读。7.学生自学，理解诗意。（1）引导学生用自己的话描述已理解的诗句意思。（2）小组交流讨论整诗意思。（3）师相机指正。 三、赏析诗境、体会情感1.赏析诗境（1）对比《元日》的热闹和《清明》的愁郁，《九月九日忆山东兄弟》这首诗中，作者王维给我们一个怎样的诗境？（2）指生答、师总结2.体会感情（1）你从这首诗感受到怎样的情感？从哪里看出来的？（2）你能把这首诗放在什么样的语境中？这首诗想送给谁？3.含情诵读（1）自由读出诗人的感情。（配乐朗读）（2）指生读、齐读。（3）熟读成诵。 四、指导写字（1）课件出示“异”等生字，学生观察生字在田字格里的位置。（2）教师范写，强调笔顺及上下结构字的书写规则。（3）学生书空、描红、练习，教师巡视。（4）反馈评价：先展示学生作品，按书写要求进行修改，反馈后学生再次书写。 五、布置作业（任选其一）　1.积累有关思乡的诗句。　2.小组合作，探究传统节日。（可参考下表）节日过节时间习俗春节农历正月初一放鞭炮、吃饺子…………